日记接龙助儿生命成长.doc

日记接龙助儿童生命成长 曾听闻颜之推《颜氏家训·教子》言：骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。道出一个人的成长的意义不为简单的长大，更多的是要发挥人的主体性，让人通过选择来寻找适合自己发展的空间和途径。儿童的完整生长即是儿童自我创造、自我发现、自我成长的过程。 新版课标提出中年级学生的习作目标聚焦于观察、记录、分享,自笔者开展日记接龙这一连续性活动以来，清晰可循学生生命质量的提升。所谓日记接龙，就是每天轮流记载。虽然是日记，但是与普通日记相比，在题材内容、表现方式方法、篇幅长短等要求上比较宽松，显得灵活多样，易于学生自由发挥。接龙日记不仅自己看，还要给别人看。一般采用一定名额（五、六人）为限根据习作水平低中高相平衡原则结合一起，相互竞争提高，保持学生的写作兴趣，促使他们以积极的态度来练写作文。 一、树观念、引兴趣、巧观察说学科价值 1.革新习作观。《新基础教育》提出：学生作文首先是学习行为，是一种综合学习行为，不仅要学习如何运用文字把自己的思想、情感表达清楚、有序，还要学习树立正确的世界观、人生观，学习用正确的观点去观察世界，观察自己的成长，去思考，去与人交流……所以，在作文过程中，学生既是思想者又是学习者，成长者。教师自己梳理正确的习作观念非常重要，了解学生的习作本真意义，有利于自己在 HYPERLINK /jy/List/List_1.html 语文教学中对学生习作的指导，从而真正意义上提高学生习作水平，与人交流的能力。开展日记接龙，可以让学生资助选择练写内容，人物（我、家人、老师、同学、校长、清洁员、保安、交通员、服务员等）、景物（教室、办公室、食堂、校门、橱窗、操场等）、 HYPERLINK /sijizuowen/ 四季美景、日月星辰、动物、植物、静物等，无一不成为学生笔下书写的对象。 2.激发兴趣点。中年级是学生习作的起步年级，很多学生对习作是有畏难情绪，学生常常因为找不到写作素材而迟迟动不了笔，写作速度很慢。中年级语文教学中，老师要帮助学生学会发现写作素材，让学生感受到可写的素材满街跑,建立起自己的素材库。而日记接龙本就成为了一个很好的素材库。天天写日记，对大多数学生来说，时间久了，容易产生厌烦情绪。日记接龙意义就大不一样了。每周写一篇日记，这对每个孩子来说都是容易做到的事情，特别是后进生，他们都期盼着把这篇日记写好。有了这种竞争意识，每组的同学，都能尽自己最大的努力赶超同组的任何一个人。实践证明正是如此。学生的日记不论是从书写的认真程度，还是从质量上，都大大超过了其它作业。每周一次的循环日记，学生很容易品尝到成功的喜悦，学生对写作便产生了浓厚的兴趣，平时就特别注意留心周围的事物，搜集写作素材。久而久之，写作水平就会逐步提高。 3.铺设观察路。生活中的素材虽然很多，但是必须有一双敏锐的眼睛才能发现。通过日记接龙,老师组织学生观察周围生活世界，提高观察的敏锐度和能力。除了自主选题，也给学生提供写作素材或规定写作范围，提出适当要求，有针对性地进行练写。比如，针对班级学生写入不能抓住特点生动描写的这一情况，就在循环日记中训练他们的观察能力和表达能力。有一段时间，我要求他们重点观察班级同学，然后抓住他们的外貌和个性特征来写。为了激起学生的写作兴趣，要求他们在文中不要写出所记同学的名字，以便在交流时让大家猜，如能被猜中，就说明你成功了，否则就重写。结果学生一个个兴趣盎然，写出了许多个性鲜明的人物形象，越是后写的写得越好，因为受到前面同学的启发。又如，为了训练学生的思维辨析能力，让他们就班级某一事情或现象谈感想，或就热点新闻进行日记讨论；为了训练他们的想象力，我让他们编 HYPERLINK /gushi/ 故事，进行故事接龙。这些并不算新颖的方式用在日记接龙中，却很实在，学生也乐意接受，收到了很好的训练效果。 二、提责任、妙合作、乐成长说育人价值 一个人最大的成功莫过于不虚度年华，并把它看做丰富充实自己的一个因素，在这个坚固的基础上，人民可以探索展现在他面前的处于更新中的领域， HYPERLINK /shouhuozuowen/ 收获摆在他面前更新了成果。在这个过程中，另一个重要因素是，人民能逐渐意识到他们所达到的生活阶段是如何开始和如果结束了。” 1.树责任意识。学生的校园生活是丰富多彩、类型多样的，学校德育工作则是利用这些发展资源，改造重建学生小学校生活，提升学生发展水平。日记接龙是一个群体出现的组织。中年级学生是处于儿童期想少年期过渡的时期，他们集体意识逐渐增强，渴望得到同伴的认可。当一种游戏规则产生，促发学生遵守游戏规则的除了游戏本身的吸引力，更多的是靠学生自己我的责任意识。当学生意识到自己今天接龙的一篇日记不仅仅是体现自我的习作水平，更多的是要被组内同伴关注，参与班级组