浅谈关注每一学生的发展.doc

浅谈关注每一位学生的发展 安阳县许家沟乡黄口中心小学 李晓兰 我们知道关注人，即一切为每一位学生的发展是新课程的核心理念。其实，每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，每一位学生都希望得到别人的关注，特别是来自老师的关注。如果老师关心他们了，他们会认为老师重视他们，那么心情就会愉快，对生活充满信心，当然学习就有兴趣，各方面都会表现好，否则他们会对生活失去信心，对学习失去兴趣，各个方面都会表现很差，甚至会用偏激的方式对待同学、老师，以此引起老师的注意，这样后果将不堪设想。因此，作为教书育人的教育工作者的我们都应该对自己的学生一视同仁，关注每一位学生，关注学生的发展。那么，怎样才能做到关注每一位学生的发展呢？现将我的一些体会介绍如下： 一、关注每一位学生课堂上的表现。 学生的学习情况主要是通过课堂学习表现出来的，老师也只有通过课堂发现学生学习过程中的优点、长处和存在的缺点、不足。因此，他们在学习过程中的态度，老师也看得最清楚。我认为老师应该把握好每节课的四十分钟，让每一位学生充分表现自己。一般情况下，课堂上学生在学习的过程中，我让他们做两手准备，一是看书过程中自己发现问题，提出问题；一是认真看课文内容，积极准备回答老师提出的问题。然后提问时，先提学习差的，最后提问学习成绩较好的。这样做，一是为了检查他们课堂学习的认真程度，学得如何；二是使每一位同学都有展示自己的机会。同时，学生也有了学习的动力，他们为了展示自己，为了不在老师、同学面前失去面子，他们会认真地学习。从而促进学生的学习，激发学生的学习兴趣，充分利用课堂时间，提高学习成绩。 二、关注每一位学生的性格培养和发展。 我们知道初中生在这个年龄阶段，他们是处于发展过程中的人，作为发展的人，意味着他们还是不成熟的人，正在成长的人。从教育角度讲，它意味着他们是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的老师有极大关系。特别是学生性格的培养和发展尤为重要。如果哪个学生在性格方面出现了什么问题，老师应该及时发现并积极帮助他们向好的方面发展。例如，我现在教的学生中，有一个女同学开始性格特别内向，为人处事也特别偏激，认为在人多的场合说话、做事是炫耀自己，是她所不屑做的。甚至连课堂上谁要是主动回答问题，她就认为是在讨好老师。如果老师让她干什么，她总是推三阻四，要是做了也紧张得面红耳赤。我认为她如果这样发展下去的话，走上社会是没有立足之地的，早晚会在人才竞争的激流中被淘汰。我发现了她的问题后，先是找她单独谈心，找出症结所在，问她以后的打算，然后举例向她讲明社会上需要什么样的人才以及社会竞争的激烈性和残酷性，然后指出她性格中的问题所在，让她思考一段时间来清醒地认识自己的问题。最后向她提出试着改变的意见。这一年多来，我发现她改变了许多。基本上每节课都提问她，平时有什么事总给她表现的机会。现在不仅老师交给的事她乐于做，而且有时她会主动做一些该做的事。在这期间，我对她特别关注，每有一点改变我都会告诉她，鼓励她。她也似乎对自己的进步很有信心。我相信她的性格的改变，对她以后的学习、工作、生活都会有一定的帮助，我希望所有的学生都能健康地成长、发展。 三、关注每一位学生的情绪变化。 小学高年级阶段是学生最富情绪化的阶段，他们对人情世故似懂非懂，是非观念不太分明，模仿性强，控制能力差，考虑问题不周全，有时会异想天开。对周围的人和事稍有不满就会采取激烈的方式、抵触的情绪，往往不考虑后果，以我为中心。当然了他们的自尊心特别强，不管是学习好的还是学习差的，都希望别人关注自己，特别是来自老师的关注。我的经验告诉自己，越是差生自尊心越强，越渴望得到老师的关注。如果老师稍有不注意，就会引起他们的不满，导致他们的情绪波动，甚至采取激烈的方式来引起老师的注意。假如真是这样老师应及时采取措施，稳定他们的情绪。我班有一位这样的女生，学习成绩较差，但是性情暴躁，在同学中称王称霸，没人敢招惹，上课不把老师放在眼里，自己不愿意上课还招惹周围的同学。开始时我非常生气，在课堂上批评过她两次，可是不管用。我冷静思考后，决定找她谈谈。当走进我的办公室时，她仍抱有敌视态度。我于是跟她拉起了家常，根本不提课堂上发生的事，她似乎感到很意外，慢慢地，她才放松了警惕。临走时，她显出很高兴的样子。我连续几次跟她拉家常后，才提到她课堂上的表现，她也毫不保留地说出了原因，原来她是学习差，就自卑地认为老师、同学都不关心自己，为了给自己挣回面子，为了引起老师对自己的关注，就用在其他方面的“突出表现”来弥补学习差的不足。说罢她竟流下了委屈的泪水。我告诉她，老师没有给她足够的关注是老师的不对，以后我会注意的。同时指出她的许多