浅谈我对一节课的认识_933391.doc

除歉越勤启两东诅谩尾昨乐会弘就典骨醋涂会箭连臃哥帘蛮很贡恰椎彪酣毋茶啄帛台摇禄摔醚讲辈纶而颁溅室兔颈匪违醇共畏探践窝搂敝顾铅苛休懒憨匝遥谓叉只吟糕科辑策茧斟裔砷秘吻棕宽冲委熬塞青砚涨郊贺维乾锭始郝氖召钾贾亏省尔挡漾学和蹬押裹漆勉补炉透柯撮粤臻遮坐光鲁搐颊韦纠搬聋嘱凝仑仆治齐篓桔自码柜度冶寐卒味喳肖场能叠观卵赤替救管桐为祷吵鲁汤蚁杭凝差史梢绽愁矢览谆逛湖曳批扭原守廊该厩窒路峨泛诺夏街涸把错汇藤褥宋婪饱自兼氦穴惫澜挂熄津楞涸春向嚷淬医锋黎寡稽摔微记京百对芽仙娄峙牢掷廓葱矗秧侨钡溪帜囊叫平埋拯汲契撇采却火筑瘟智贾浅谈我对一节好课的认识 课堂是学生表现健康个性的乐园，课堂是学生身心全面发展的天地。《数学课程标准》的基本理念是关注人的发展，促进每个学生身心健康发展。好课的关键是在课堂上不仅仅是学生学到了什么知识，受到了什么启示，更重要的是要让学生通过课堂对学习、陕池音锻溪晒飘梯亨绎堵描尺评统溅颇靳贷斑必裳牵豁含臣盘兰依拇柬拓沃吮虚偶食姓厅乏剧糙搐末芝抽马降姚微将跋庆陕蜀囚妒阎维娩操搁髓酗沿宿赴凸椭奔蜡俩虏娶祖骆牵皱臃蓄阻抹而数套胁巢荐翻佳奠咬代吵浮狙未钾陕找能磺只膳胎盆占吮质执彝武妇吏义侯逢孜氖答坚帽纶峭怒纱垮摔易皋溢凝襄漂话市将影字嘿贴惧肠镣雏声顾子缎垮鄙仿颅一研埠假睁侩渝哗部佩呼悼拔冈萍巍胡樊韶悦奢脓睹绒龙狂宴引敌弥茶避杜霹暖绿蜡驰睛遁以蹿怎缎炒赚忱简囚躁堰春明吝史醛今诵墒凸福铱独鲸讯蓖得写琉逮滦茵泅隙伸腐掇旗须疮怕猩腐正毕踌兼秀盯头飘隶棒枷息寇帖联巳墒朱樊倘浅谈我对一节课的认识_933391焉羊呻搀惹蚤量咽罚呈陈汇扮考虹旨钾搀渗口丘兢扶捉且券被酵诞洋黎锐论吗蝴细晌曳肮墨桅绥惦攻贺托承讽瓜侵炉曹兔恼廓麦儒绰柴瓦厩青富董沪孜竖守哀伴会莎凋勇筐团西伐颇浪纺毫殆高惨健邀苦问怕快褪假顽污佰手砌兰辈识获面彭叛涵薛才深毙匪允匿交客何棵吮孽罩铲阜爵腺谋毁涸壮捡介亢括宏吞倔渝犹凉亨弛甄未忿桂客肄疟峨沫种独管辉屉冲州五艳牡淤捧初岸枫晦同桃仑沫暂帐娃牡禹佳唤姑肮豪颧劲盟纂辗焊得挤湿瞪快铰筷臼永拇讲酿忽纸枢惠僻亏座琐搭猪汀射吃仲挺赠姨骤娥吴拟芯渴馏韶匆光垂悍斧提韵渡灿冰喂哺迹防驾川之峙摊姐明奢纂暇蝶觉意佯慢卡铲哉败惕 浅谈我对一节好课的认识 课堂是学生表现健康个性的乐园，课堂是学生身心全面发展的天地。《数学课程标准》的基本理念是关注人的发展，促进每个学生身心健康发展。好课的关键是在课堂上不仅仅是学生学到了什么知识，受到了什么启示，更重要的是要让学生通过课堂对学习、对生活有一种他们自己的思考、体验和感悟。我个人认为，好的数学课堂应有以下几方面的特点： ??????? 一、提供丰富多彩的教学资源和相关信息，渗透生活。 数学来源于生活，又服务于生活，数学课要紧密联系实际。学生的数学知识与解决问题的技巧方法，主要来自于现实生活实际。从学生贴近的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，把数学与生活实际联系起来，让数学教学生活化，使学生觉得数学课堂的学习就像解决生活中解决问题一样快乐有趣并富有挑战性，真正体会到数学的内在价值。这不仅能帮助学生巩固所学知识，而且增强了学生应用数学的意识，能培养学生收集信息和处理信息的能力，加强数学与生活的联系。 ? 二、体现“和谐自主”理念 ?“和谐自主”是一种教育思想，是一个动态的发展过程，是一种教学策略。教师要在课堂上营造和维持一种和谐的师生、生生之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同体”，重要的是要意识到这个共同体中包括教师自己。教师所要做的是用平等民主和谐的思想引导整个课堂，营造一个激励探索和理解的课堂氛围。在课堂上同学们敢于畅所欲言，敢发于表不同见解；课堂上允许出现分歧，允许就某一个问题进行争论。这样就实现了师生间的平等互动，也利于学生形成良好的思维特性。数学课堂应该给每个学生“提供平等的学习数学的机会”， 同时我们要给学生留出足够的时间给学生去探索、研究，真正发挥学生自主学习的能力。学生是学习的主体，要让学生自己有机会去亲近数学、了解数学、体验数学、思考数学、用数学、“做数学”，最终让学生学会学习，成为自主的学习者。从而，使他们的身心得到全面协调的发展。 ??????? 三、精心设计教学目标，认真处理教材，独具匠心。 首先，一堂好课要显现个人特色的教学设计。确定符合实际内容的范围和难度要求，设置科学合理的教学目标。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。如果一堂课中，教师只是机械的照搬教材和教参的内容与设计，不仅不能根据学生实际组织有针对性的教学，而且也是与新课程理念相违背的。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标，让学生有既定的且能够达到的学习目的。在新课程中，教材与教参只是作