激发学生兴趣高课堂效益.doc

激发学生兴趣 促进有效教学 浠水县关口初级中学 郭相白 兴趣是最好的老师。在课堂教学中兴趣是非智力因素中最为活跃的一个因素，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。凡是学生感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。作为九年级地理教师，要提高单位时间内的课堂教学效果，就必须激发学生的学习兴趣，改变固有的教学模式，运用灵活有效的教学方法，才能起到事半功倍效果。因此，如何激发学生的兴趣，把死课本变成”活”课堂，把地理课变成学生喜爱的学科，是初中地理教学中非常值得探讨的问题。 现在结合近几年的课堂教学实况，我浅谈几点我个人的体会。 一 、采取机动灵活的教学手段，激发学生的学习兴趣 教学实践告诉我们，课堂是师生互动的主要阵地，是学生巩固旧知识、接受新知识的主要场所。所以，教师应根据教材的不同内容和学生不同时期的心理特点及其认知水平，不断调整自己的教学手段，时刻调动学生的学习主动性，以达到提高教学效果的目的。如：在地理教学过程中，可以采取穿插古诗文、讲故事的形式等提高学生的学习兴趣。 (一)古诗:优美诗句,可使学生如临其境、如闻其声,创造一种诗情画意的教学环境。 如:学习降水类型时，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”让学生思考这是哪种类型的降水；讲地球运动时:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”;讲黄河,用“君不见黄河之水天上来,奔腾到海不复回”;讲气候:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”;讲长江:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”这些诗歌犹如“味精”,学生回味无穷。 (二)谚语:谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶,有一定哲理且简易有趣。 如:讲西北地区时,引用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”说明我国大陆性的特点;讲锋面雨时用“云过山坡湿,雨过山头明”,激起学生浓厚的学习兴趣。 (三)歌曲:讲内蒙古高原时引用:“蓝蓝天上白云飘,白云下面马儿跑”描述温带草原的辽阔、壮丽;讲“新疆”时,配合新疆图片播放《新疆好》;讲“长江”之前,让学生听一首充满深情的《长江之歌》,这时学生的心中仿佛流淌一条汹涌的大江,接下来“你从雪山走来”,雪山是指哪座山，这样一来，在优美动听的声乐声中学生的兴趣全部调动起来。 (四)故事:如,讲山西人爱吃醋,能不能从地理环境方面寻找山西人爱吃酸的原因:山西地处黄土高原,水土中含有大量钙,通过饮食易在体内引起钙质沉积形成结石,而多吃酸性食物有利于减少结石等疾病的发展。通过故事培养学生地理思维,明白了地理知识的重要性,学习热情格外高涨。 (五)谜语:谜语是我国的国粹,具有广泛的群众基础和悠久的历史。“说它多大有多大,无人知它始和终,也没左右和上下”(宇宙);“千颗星,万颗星,北天星星数它明,夜里航行不用灯”(北极星);“有个老公公,天亮就出工”(太阳)。又如:“用圆规画圆”--太原;“大言不惭”--海口。运用谜语。活跃了同学们的思维,也活跃了课堂气氛。 (六)顺口溜:如:两湖(湖南,湖北)两江两海安,川西云流六千三;流域超过百八万,宜昌湖口各拉段。 教学中抓住区域地理相互联系的规律,适当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且能激发学生的学习兴趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。 二 充分利用直观教学手段，激发学生学习兴趣 地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助多媒体、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。 1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。能达到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。 2.设计地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，更重要的是能提高学生的学习兴趣。 3.充分利用电化教育手段——电影、幻灯片等多媒体软件激趣。在地理教学中，恰当地运用多媒体，使学生对一些抽象的、难于理解的问题，获得感性认识。从而为课堂教学增添新的活力，解决了很多传统教学形式上解决不了的问题。 三 形象的描绘，生动的语言激发学生学习兴趣 语言是传授知识的载体，是完成教学任务的最主要的工具，而教师课前精心备课的内容，设计的各种教学方法，必须借助语言方能有效实施。生动有趣、富于启发、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松