统计与可能性752548.doc

《统计与可能性》教案 三年级数学上册 　　一、谈话导入： 　　出示扑克牌与筛子：同学们，你们知道老师要玩什么游戏？想来一起玩一玩吗？我们要玩出数学味来。 　　二、开展活动： 　　1、活动一、摸牌游戏。 　　（1）谈话并猜测：（电脑出示）老师这儿有四种不同花色的扑克牌各2张，混放在一起并叠整齐。如果每次任意摸一张，摸40次。你猜猜，每种花色的牌可能会摸到多少次？（指名猜测）请把你估计的数字写下来。 　　（2）会和你猜的情况一样吗？我们只要自己试试就可以知道了。 　　（3）师宣布活动规则，多媒体演示示范摸牌一次，说明活动顺序和要求：摸牌——画“正”字——放回——洗牌……，摸牌40次后，在记录表下面的方格图里涂色，用直条表示摸牌结果。 　　（4）学生同桌合作，一人摸牌，另一人在书上记录，然后将结果用条形图表示。 　　（5）学生汇报摸牌结果。看看和你估计的是否差不多，并在小组内交流活动的发现和体会。（可以让猜得很接近的学生说说为什么要这样猜。） 　　（6）全班交流摸牌游戏中的体会。 　　（7）谈话：如果再放进4张红桃牌，任意摸40次，结果可能会怎样？先猜一猜，再合作实验。（同桌合作，与刚才分工交换，一人摸牌、另一人记录在书上，并制成条形图） 　　（8）全班交流各自的发现，分析产生不同结果的原因。 　　（9）同桌合作活动，任意选择不同张数、不同花色的扑克牌，先估计像刚才一样摸40次，结果可能会怎么样，再实验。并用自己最快的方法记录在自己本子上。 　　（10）谈话：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你准备怎么样？（指名回答）根据老师的要求选取扑克牌的花色和张数。 　　2、活动二：下棋游戏。 　　（1）过渡：老师认为自己打牌的水平还可以，可是，有一次和别人下棋，输得很掺，到底是怎么一回事呢？ 　　（2）电脑边演示边解说：那天，我们是这样下棋的，用一个小正方体，5面涂红色，1面涂黑色。一人黑棋，一人拿红棋，都从“0”开始。谁走棋用抛下正方体的办法确定。两人轮流抛小正方体。不管谁抛的，只要红色朝上，红棋就走一格；黑色朝上，黑棋就走两格。谁先走到最后一格谁为胜。 　　（3）你能按着老师这样的玩法，和同桌一起玩玩吗？ 　　（4）先制作小正方体，剪下教材附页上的棋纸。同桌合作，随意选择颜色开展活动，一局结束后，可交换棋子再下几盘，并在书上记录自己哪种颜色棋胜的盘数。 　　（5）小组内交流自己获胜情况，组长统计组内红棋和黑棋获胜的盘数。 　　（6）在班内交流游戏结果。各组汇报，教师记录，合计。 　　（7）你猜猜那天老师拿得是什么颜色的棋子？（生说） 　　师设疑：我想，黑色朝上，可以走两格，所以我选择了黑色。可为什么和我想象得不样呢？（学生讨论并交流） 　　（8）如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，应该怎么改？ 　　三、拓展思维： 　　你能在日常生活中找到利用这种可能性而举行的一些活动吗？ 　　假如自己是某商场的经理，请你策划一个有诱惑力而又很合理的“摸奖”活动。 　　板书设计： 摸牌和下棋 顺序：摸牌——画“正”字——放回——洗牌…… 红色：走一格 黑色：走两格