认识人民币教设计.doc

认识人民币教学设计 孙小清 设计说明：学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，我从以下几个方面入手： 1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。 2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。 课前准备 教师准备　PPT课件　1元及1元以下面值的人民币(教材使用) 学生准备　1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)  教学过程 ⊙出示情境，导入新课 1．铺垫。 课件出示教材52页4幅情境图。 师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？钱也就是人民币，人民币是我们国的法定货币。 师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到钱，也就是人民币。人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。 2．导入。 这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。 (板书课题：认识人民币) （设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。） ⊙师生合作，探究新知 1．初步认识小面值的人民币。 (课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币) 师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？和同桌讨论讨论，时间1分钟，开始 提问学生：学生说出这些人民币的名称和识别的依据。 (根据人民币上的数字、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币) 2．对人民币进行分类，深化认识。 师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，同桌合作看看能否对它们进行分类。时间1分钟 学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。 预设 生1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。 生2：元的是一类，角的是一类，分的是一类。 生3：还可以按上面写的年份分类。 学生汇报完毕后教师小结：用纸张做的钱币叫做纸币，用金属做的钱币叫做硬币。(板书：纸币、硬币)按照人民币的单位分类可以把钱币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书：元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是等值的，1角和5角的纸币和硬币也是如此。 活动：老师说钱数学生从手中的样币拿出相应的钱数。要求是拿出来摆在桌面上，做好准备了吗？ 5角 1元 1角 2元1角 3元5角 1元8角 3．认识元、角、分之间的进率。 (1)认识元和角之间的进率。 师：同学们对人民币已经有了一定的认识，现在老师要和同学们做一个“换钱”的游戏。 师(出示一张5角纸币)：如果你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？(5张) 师(出示一张1元纸币)：如果你用1角硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几枚1角硬币？(板书：1元＝10角) 师：还是换老师的1元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几枚硬币。 学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换的人民币的总数都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左图) (2)认识角和分之间的进率。 师(出示教材例2中的右图)：这幅图中有几种面值的人民币，你能发现这两种面值的人民币之间的关系吗？ 学生看图，回答问题。(板书：1角＝10分) 师：现在老师手里有1角钱，你能用分币来换吗？有几种换法？ 学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上，还可以拓展到5个2分、2个5分等，由此加深对“1角＝10分”的认识。 设计意图：在认识人民币的过程中，充分利用学生的生活经验，通过观察、交流和游戏等方式，让学生充分发挥自主能动性，达到了解、认识人民币的目的。 ⊙课堂活动 1．买一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法？找出哪种方法最简单。 2．从学生中选出四名售货员、四名顾客进行买卖活动。 ⊙课堂总结 小朋友，这节课我们学习得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？ ⊙布置作业 教材55页1、4题。 板书设计 认识人民币(1) 分类： 进率： 按单位分： 元、角、分　　 　　1元＝10角 按质地分： 纸币、硬币??　　　　1角＝10分