请信息技术“情客串”数学课堂.doc

请信息技术“友情客串”数学课堂 襄阳市河心小学 刘全国 【摘要】 《数学新课程标准》提出:“数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“有效的数学学习活动不能单纯地来模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”实践证明，信息技术的“友情客串”对于培养学生的学习能力，提高数学课堂教学效率，有着极其重要的作用。它能让学生在愉悦的环境中发挥想象力，陶冶情操，有利于初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成严密有序的思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识，从中得到美的熏陶、情感的升华。 【关键词】 信息技术 “友情客串” 数学课堂 时代的活水 【前言】 随着社会的不断进步，对人才的需求提出了更高更新的要求，作为培养“花朵”的辛勤“园丁”——教师，社会赋予我们的任务也越来越重大，需要我们不断改进教学方法，提高教学效果，培养出优秀的人才，以适应整个社会的需求。实践证明，信息技术的“友情客串”对于培养学生的学习能力，提高数学课堂教学效率，有着极其重要的作用。它能让学生在愉悦的环境中发挥想象力，陶冶情操，有利于初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成严密有序的思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识，从中得到美的熏陶、情感的升华。 在新课程实施背景下，教师要善于利用信息技术文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，让信息技术“友情客串”数学课堂，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，实现整合性发展，提高学生的学习效率，从而优化数学课堂教学。经过多年的实践，我深刻体会到信息技术教学手段在引导学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动中发挥了极其重要的作用。因此,我们在教学中单凭一本教科书和一支粉笔是远远不够的。我们应充分利用各种信息资源,引入时代活水,使学生的学习内容更加丰富多彩,更贴近生活和HYPERLINK /dangdai/现代科技。下面就根据实践，主要从四个方面谈谈信息技术在数学课堂上所发挥的重大作用： 一、“客串”数学课堂，创设教学情境，激发学生学习兴趣。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学成功与否，其主要标志是教学效率的高低，而这又常取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。运用信息技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感观刺激，牢牢地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。 例如：在教学《分数的基本性质》时，安排学生先看一段录像《猴子分桃》，这样创设了一种教学情境，让学生深入故事之中，积极思考分桃的过程，让学生既闻其声，又见其形，如临其境，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也唤起学生的有意注意，主动参与学习，培养了学生良好的学习品质。 又如：教学元角分时，可采用一些学生喜闻乐见的小动物、交通工具、电动玩具来激发他们的求知欲。设计出“买卖情境”让他们在学中玩、玩中学、乐中记，使学生的感性认识和理性认识有机融合，直接经验和间接经验紧密相接。 再如：教学《相遇问题》一课中，用速度和乘时间求路程和比较抽象，学生难以接受，这时可用信息技术课件演示两人同时从两地相向而行，经若干分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了几分钟就有了几段这样的小线段，它们的总长度也就是两人走的路程和。 从这里可以看出信息技术“友情客串”数学课堂，能够成功地创设情境，激发学生的学习兴趣。它形象具体、动静结合、声色兼备，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。此时教师无需更多言语，只需借助课件，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。 二、“客串”数学课堂，化抽象为直观，促进学生理解数学知识。 数学的基本特点是具有抽象性和逻辑严密性，小学数学教学的对象是小学生，而小学生思维的特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。作为一名小学数学教师，只有了解小学生的特点，并根据这些特点选择恰当的教学方法和手段，才能收到较好地教学效果，提高课堂教学效率。 例如：在教学“时、分、秒”的认识时，可制作一个大钟表走动的课件，上面的大格和小格都显示的很清楚，