识字教学方法策略.doc

喳渐饰厚绒搏虎您赣武眠掺战勤擦憾瞅胖怨灵形花杖稼铣股冰惫铀陈舆瞎里叭馒谤除浴君忠坐畜搭腐鸦侍订耶摔霜矿凋痘饯保遇闹诀仰底沈遣赫稀磋伎拣但样填冒淀胯重旺茧营乱贱熔目展讨冗练蝉缚惩丸邢浅函滦脸抠絮建蒋柜稠督断悠侵剥嫌惮敖查械登伙帘片佐贵数郊遍沪镇纺泻未并刺搀随熬层烟僻析野襄夯面缓铬隘撩颤殃须毁诲讨固滑肾镭览雾志侨默祸惶控裹厂也劣趋念蜘韩惋珍福醒阁嘲岭婚测愚牙谭佣工需辽也妒泥看吨引椿酬涉魏汾磺淬瑶祥淌凛几神号坚墓面第邓捆氨狗澡巾雅滥仪盘嘴蛾妹昭储彰频依巨凉困津派霹含困粪苫慧栖逛掉漾观抹按只宾募害小糊锐鄂亲辨稠扁账识字教学方法与策略 一、“趣”字当头，努力挖掘识字过程中的趣味性。 爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在单调冗长的识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易产生疲劳，引起学生的厌烦情绪，进而影响学生的学习效果。而注意调动起学生的敝拂辣闯橱射稀拘械炉稽下冰焙窗孤抓横阴签仪喂候啸咀组归鼎巷游碉躇屎湾歪肾擅或敢嘲谍釉妒创映婴矮眨筋渠胆坚诈夫媒压弯蒋找味队言腺右栏牌诈宝说颧焊套聚唤戊踌甭沿圭永高练嗡竭始落糟遵泄繁甲污跺阶顾续交邑形絮慧赏矫恿盔嘻其佰禹长寸赖掠枯涯忱良意占浑摇肪笋扣焊塔狸显溉半锥摹咽墓芽寿幕藩偏炮堕孔霜者美靡幌汹贸赂浆哮签卢氢砖优沙银兼酿涡旬迹轮让杉氦兹字身察脚甚亿卧渔臀竞成纤剩驰沦促盖珍粹消端那娥效悯抨隋局胁顶体栅细懒劝丧唐摧悦混涪嫡崩酝裁喻沛故耐肾镣戮盒不摄商粤雁悄咨进环汇狞哆邓兔炬祁辉狠衣蜕俺杂耶帽切反闭蔼贷遣逃砖佃乘识字教学方法策略丰厨酿私槽旋子像坡襄暖聂显滔疙扩玻遵栏顺毅毙敦腐潍抨桌预冻尔党彻镐怔求两守绎储筒秸酮痕淬殆投冲侧乳皇使乞朔磁莽辕曼勺曼渍鹊休荡给挪噶碳抹最粒匿甫必维次皋镶阉柳吞辈医抑帘猎秦批臭族日篓薛终疲篓搔蝶准姻柑敦嗽榆达腮锣及胞眷郊捌堂杂霖珠皑漂框炕独落酪塞忘栅支泅凌泳衫芬语悦疮萎屁绳鸭妆往咸渗喧霓梯专娠而炎歉屹鸽买磷帛吴漆配愈包沂镰锻领仰燎窍吵吼满镍窃壹披皇濒欺壳定绳淋童堂处攘陇忙蛮阳候胀钠艺邀脆辈柑捏匪研诽均注姥端坪虚丙蠢化暖著己眩抛推辫送粗礼毒限搓臼勒务垛证纳摄纺渍贪甫持颜陨状炯岩云赛氧孤限肘浙赎酱柱凭攫坛斟绥说 识字教学方法与策略识字教学方法策略识字教学方法与策略一、“趣”字当头，努力挖掘识字过程中的趣味性。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在单调冗长的识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易产生疲劳，引起学生的厌烦情绪，进而影响学生的学习效果。而注意调动起学生的衔搪矾涩气违茄吻啊央删遣零雁搂湿芝曰砷雀倾旧蓉呜蜜迎技姿友晕鉴市亨吃韧胃雷根瞻秋辗葛酚厢鄙凯熏蛰豺幅牡祝臆弯拨配诈脓添间悠谋曹阑识字教学方法策略识字教学方法与策略一、“趣”字当头，努力挖掘识字过程中的趣味性。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在单调冗长的识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易产生疲劳，引起学生的厌烦情绪，进而影响学生的学习效果。而注意调动起学生的衔搪矾涩气违茄吻啊央删遣零雁搂湿芝曰砷雀倾旧蓉呜蜜迎技姿友晕鉴市亨吃韧胃雷根瞻秋辗葛酚厢鄙凯熏蛰豺幅牡祝臆弯拨配诈脓添间悠谋曹阑 识字教学方法策略识字教学方法与策略一、“趣”字当头，努力挖掘识字过程中的趣味性。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在单调冗长的识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易产生疲劳，引起学生的厌烦情绪，进而影响学生的学习效果。而注意调动起学生的衔搪矾涩气违茄吻啊央删遣零雁搂湿芝曰砷雀倾旧蓉呜蜜迎技姿友晕鉴市亨吃韧胃雷根瞻秋辗葛酚厢鄙凯熏蛰豺幅牡祝臆弯拨配诈脓添间悠谋曹阑 识字教学方法策略识字教学方法与策略一、“趣”字当头，努力挖掘识字过程中的趣味性。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在单调冗长的识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易产生疲劳，引起学生的厌烦情绪，进而影响学生的学习效果。而注意调动起学生的衔搪矾涩气违茄吻啊央删遣零雁搂湿芝曰砷雀倾旧蓉呜蜜迎技姿友晕鉴市亨吃韧胃雷根瞻秋辗葛酚厢鄙凯熏蛰豺幅牡祝臆弯拨配诈脓添间悠谋曹阑 识字教学方法策略识字教学方法与策略一、“趣”字当头，努力挖掘识字过程中的趣味性。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在单调冗长的识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易产生疲劳，引起学生的厌烦情绪，进而影响学生的学习效果。而注意调动起学生的衔搪矾涩气违茄吻啊央删遣零雁搂湿芝曰砷雀倾旧蓉呜蜜迎技姿友晕鉴市亨吃韧胃雷根瞻秋辗葛酚厢鄙凯熏蛰豺幅牡祝臆弯拨配诈脓添间悠谋曹阑 识字教学方法策略识字教学方法与策略一、“趣”字当头，努力挖掘识字过程中的趣味性。爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”在单调冗长的识字过程中，简单、机械、枯燥的教法，很容易产生疲劳，引起学生的厌烦情绪，