素质教育论文111.doc

对数学课堂与素质教育的一点思考 摘要： 素质教育是促进人的素质全面和谐发展的教育活动，它在教育目的、课程结构、教学方法、教育评价等方面都与应试教育有着本质的区别。随着新一轮课程改革的全面推开，作为数学教师要与时俱进，努力学习新的教育理论，更新教育模式，不断探究新的教学方法，以更好的培养学生的素质教育。 关键词：数学 课堂教学 素质教育 引言： 作为一名数学教师要想科学、有效地做好课程改革工作，适应新课程标准下的课堂教学，必须运用先进科学的教育理论，联系课程改革的主体实践，树立“从课堂教学突破，深入全面地推进素质教育”的理念。古人云：授人以鱼，只供一餐所需，而授人以渔，终身受用不尽。课程改革强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。事实上，学生在校期间所学的知识远远满足不了未来工作和学习的需要，更多的知识要依靠继续学习，，随着社会的发展，信息技术在教育教学活动中得到广泛使用。媒体课件……”的散文诗轻轻诵来，组合成一个巨大的、诱人的探索场，在教师的引导下，学生很快“悟”出图意，然后教师提示学生去发现，直线与圆有几种位置关系，这样使学生学会运用联想化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，产生强烈的探奇觅胜的心理，从而调动了学生的主观能动性，培养了学生的综合素质。 三、改革数学基础知识的教学，促进学生全面发展 过去的应试教育导致的题海战术的教学模式，强调学生的机械识记，忽视了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求讲精、讲透、讲话，使学生在掌握数学知识结构的过程中形成良好的数学认知结构。还要重视数学思想的教学，它具有主导地位，是分析问题和解决问题的指导原则，中学阶段着重要领会的数学思想是：化归、函数与方程、数形结合、分类与讨论、运动与变化思想等数学思想方法是数学思想的具体化，也是解决问题的工具，如配方法、待定系数法换元法、判别式法、伸缩法等要使学生学会学习，形成再学习的能力，它是思考问题的方法，也是解决问题的手段，在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法、演绎法等。在数学教学中，重视提高学生的思想品德素质 　　教书必须育人，这几乎是所有教师的共识，思想教育课固然是育人的主渠道，但是学科教师如果能依据本学科的内容选取好的结合点，在课堂教学中适时适当进行思想品德教育，其效果则是思想教育所不能取代的。例如，我在讲负数的概念时，告诉学生们，我国是世界上最早使用负数的国家，早在二千年前的数学著作《九章算术》就有记载，后来南北朝的数学家刘徽还有过详细的说明，比埃及、印度早六七百年，比欧洲早一千多年，这样使学生为古代中华民族的聪明智慧所倾倒，民族的自豪感和爱国热情油然而生。进行思想品德教育的形式可以多种多样，可结合教材内容，向学生介绍我国从古代到现代的突出数学成就和古今杰出的数学家，培养学生的科学态度和献身精神；可结合班级活动，举行祖冲之杯数学竞赛，组织《学习勾股定理，爱我中华民族》主题班会等，进行爱国主义教育。