组组通开题报告.doc

实施双平台教学 打造无界课堂 ——“组组通”环境下教学模式及学生评价研究开题报告 太谷县侯城学校 一、研究背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：要“加快教育信息化进程” ，促进教育内容、教学手段和方法现代化。要求充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。在这个背景下，为进一步推进我校的课堂教学模式改革，提高师生信息化素养，我校参加了全省组织的双平台教学模式课题研究。 二、指导思想及目标 以发展学生素质为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效率为原则，打造高效课堂。从学生发展出发，围绕三维目标，积极开展集体备课，进行课堂教学改革，形成以“”为抓手，实施“问题导学、互动探究”的课堂教学模式。 信息化学案教育教学模式和流程遵循原有学案教育的四大模块：自主学习、小组学习、展示反馈和拓展提升开展。每一个模块的实施过程中都与必要的现代教育信息化理念及手段相结合，以期提高课堂教学效率和学校教学质量。 四、研究方法 1、认真研究过程。，做到预习到位，学习充分，反馈及时。 2．主体，学生真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。发挥集体智慧。课前教师集体研究探讨教学内容，最优化的，引导学生自主学习。充分相信学生。发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧让每个学生按自己的需求主动发展。 3．遵循及时总结、经常反思、交流探讨的原则，不断成熟具有特色的课堂教学。1、阶段（201.2.8—2.19） 2、阶段（201.2.20——4.20） （1）（2）向学生宣传，营造良好的氛围。 （3）“双平台”环境下的样例，包括学习导航、资源包、课堂活动、生成资源、后期评价等。 3、实践阶段（201） 有计划地开发初二、初一各学科的学习导航及校本资源库。在初中一、二年级有计划地实施双平台教学。基本形成三种课型即课前自主学习预习课、课堂合作交流展示课、课后检测评价反馈课。 7、总结提升阶段（2013.6） 总结梳理，提升改进 8、全面实施阶段（2013.9—） 根据前期经验，全面实施。 六、预期成果和表现形式 1、着力建设教师资源库，引导学生建设和充实学生资源库，并同时对资源进行分类规整，建设具有本校特色的校本资源库。 2、基本形成三种课型即课前自主学习预习课、课堂合作交流展示课、课后检测评价反馈课。 3、结合我校课改特色，将小组合作学习与多元化学生评价相结合，发展我校“以德为首，小组为主”的全方位捆绑式评价，使之服务于新环境下的双平台教学，并将经验整理结集成书。 七、组织机构和人员分工 组长：赵光明 副组长：曹福海 武卫红 组员：王玉忠 董静波 吕振业 车小军 实验教师：韩晓宏 范国飞 李晋凤 王丽芳 胡瑞娉 张文丽 武丹 赵守兵 王崇礼 杨文英 康春桃 武伟 张丕红 卢忠琼 贾红杏 李慧卿 李杰 钱晓翔 席晓敏 梁世丽 崔润萍 八、研究经费和设备条件 1、从2月12日开学县教育局拨款20万配备了48台学生电脑，学校购置了48套组组通电脑桌；购置联想服务器，使协同教育平台正常运行。创建并开通校园网站，实现课堂延伸到课外；实验班配置交互式电子白板；为实验教师购置笔记本电脑。 2、设备条件 设备名称 规格及参数： 学生互动显示设备 WGA-210无线投影王 1、★ 支持协同教学平台互动教学系统；2、实现无线VGA信号传输；3、实现无线网络路由功能；4、实现音频无线传输；5、实现4画面同屏显；示，并支持同时利用协同交互式教学系统操作、讲解 台式机+手写板 方正：商祺N720 CPU: Intel Pentium Dual core E6600（奔腾，双核，主频3.06G，1066外频，2M二级缓存）/内存：2GDDRII1333单条/SATA3 5000G硬盘及以上/INTEL G41 /光驱：DVD/集成百兆或以上网卡/集成显卡/19WLCD显示器/无线键盘\鼠标可兼容手写板程序功能 汉王挑战者手写板 软件系统 信息化教学软件V2.0 协同教学平台 平台系统功能结构主要包括：课件创作系统、在线考试系统、资源库系统、教学中心系统、数据中心系统五大功能。五大系统有机结合在一起，构成真正意义上的区域化网络学习平台。 信息化教学平台中五大功能系统彼此独立，但用户在使用过程中五大系统之间又相互交叉，成为一个完整的协同教学平台，在此过程中形成了自身的特色功能。 （1）单点登录 信息化教学平台采用目前比较流行的单点登录方式，虽然平台中包括了五大功能系统，但是用户只需通过统一的登录界面进行一次登录，就可以访问所