绿色德育论文MicrosoftWord文档.doc

绿色校园，德育师生 周秋红 “绿色”具有清新、积极向上、充满活力之寓意。几年来,本校本着“一切为了教师和学生的发展”的办学理念,坚持“以德治校,以法治校,以科研兴校”的发展战略,遵循“稳中求进,进中求实,实中求新”的工作思路,团结一心、和谐共进、扎实有效地开展德育工作,取得了第一步跨越式进展。　　1 树立“绿色”理念,构建德育网络 　　“绿色德育”,不是简单意义上的生态环境教育,而是融合了“绿色”所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种现代德育观。我们要求每一位教师都成为“绿色校园”的耕耘者。学校已初步建立起“学校——家庭”位一体,“领导——教师——学生”层层互动的“绿色德育”网络。我们主要做到“抓三促进”。 　　1.1 抓管理,促进德育工作规范化 　　在教育管理实践中,校领导班子充分认识到,学校要上台阶、创效益、树品牌,重视学生德育教育已刻不容缓,树立绿色德育理念已是当务之急,“以德育教育为依托,倡导绿色管理,带动学校素质教育水平的整体提高,培养素质全面的学生”作为办学理念,将德育教育纳入教育教学计划之中,并制订了实施方案。在实施过程中,学校成立了由校长任组长,副校长、主任为副组长,教导处、少先队、各教研组负责人组成的领导小组,并把德育教育的具体活动落实到人,责任到人,采取多层次、多角度、抓结合、促渗透的措施,全方位地推进德育教育。 　　1.2 抓队伍,促进德育师资专业化 　　班主任是德育教育的主力军,建立一支师德过硬的班主任教师队伍,对德育工作来说是非常重要的。 　　我们组织班主任教师学习各种教育法规,学习教师职业规范,学习先进教师的典型事迹,提高班主任教师的思想觉悟。同时,我们还举办多种形式的主题教育活动:进行师德专题讲座,进一步明确教师职业的意义;组织开展师德演讲活动、师德沙龙活动,班主任经验交流会,寓教育于活动之中;进行经常性谈心交流,及时掌握教师的思想动态,进行有针对性的疏导工作;评选优秀班主任,树立教师典型,促进教师素质全面提高;定期对班主任工作进行考核,促进班主任工作规范有序。 　　通过学习培训——经验交流——树立典型——考核评定等多种途径,本校的班主任教师爱岗敬业、无私奉献、工作水平不断提高。 　　1.3 抓家长,促进德育教育网络化 　　树立“一切为了学生,为了一切学生的,为了学生的一切”的办学理念,以优化学校教育、家庭教育、社会教育为主阵地,充分发挥班级和学校家长委员会的作用,定期召开家长会议,上好家长辅导课;邀请专家,对家长进行教育子女的方法指导;开展课堂教学开放活动,加强家、校之间的联系和互动,增进彼此之间的沟通和了解;组织家长座谈会,进行面对面的交流,为学生创造良好的教育氛围出谋划策,为培养现代素质的学生而共同努力;选派优秀的骨干教师到社区,为家长进行专题培训,提高了学校教育的辐射作用。 　　2 依托“绿色”课堂、强化德育渗透 　　德育工作不是孤立的,是素质教育的重要组成部分,与教学工作是相互联系、相互促进的。本校坚持以立足课堂,增强环保意识为指导思想,结合新课程实施,通过学科整合、专题教育等方式,让“绿色”走进课堂、走进每一个学生。我们主要做到加强、三提高。 　　(1)加强教师培训,提高教师德育能力。首先,学校定期对教师进行德育知识讲座,利用网络,了解新的德育教育信息。其次,通过课堂教学,提高课堂德育教育的效果。再次,在学校教育、教学评价体系中,增加了“德育教育必须有机地渗透于学科教学中”这一指标,保证了德育教育的持久进行。 　　(2)加强课程研究,提高课堂渗透德育能力。学校坚持全面加特色的办学目标,有计划地实施了“渗透式”德育教育的实践和研究。每一位教师结合教材内容,精心设计教案,使德育教育与课堂教学融为一体,对学生起到了潜移默化的影响作用。 　　(3)加强课题研究,提高德育特色凸显能力。学校在德育工作中,注意把常规教育上升到德育课题研究,使德育工作向更深的层次发展。学校把“培养学生具有良好的行为习惯”作为研究的课题,从目标要求入手,进行低、中、高年级的不同研究。研究的内容包括:学习习惯、卫生习惯、行为习惯等多方面的研究,有领导、教师、家长的参与,取得了一定的成效。 　　3 围绕“绿色”主线,持久德育教育 　　德育工作是一项长期而艰巨的工作,具有经常性、持久性的特点。为此,我校在德育工作的实施过程中,抓住“四条绿色”主线,持久进行德育教育。 　　3.1 以爱国教育为主线,培养学生热爱祖国的情感 　　爱国主义教育是贯穿德育教育的永恒主线。围绕这条主线,我们相继开展:主题教育:开展“祖国在我心中”的演讲比赛活动,开展“爱祖国歌咏比赛”活动,开展“学英雄,榜样在我心中”的活动,通过活动激发学生们的爱国情愫;常规教育:通过升旗仪