绿化论文(唐).doc

校园生态绿化的三重境界 ------以江苏省如东高级中学校园绿化为例 唐 国 均 校园绿化在一般人看来是一件简单的事情，无非栽树种花养草而已。然而在教育者的眼里，绿化却是校园文化建设的一项不可或缺的内容。“以人为本”已经成为教育最大的呼声和最普遍的追求，“生态教育”是“以人为本”的重要体现，作为学校文化和景观建设的绿化最能体现生态的理念，它可以提升校园建设的品味，丰富学校文化的内涵，辅助教育教学的实施，强化潜移默化的育人功效，最终促进师生的自由发展。江苏省如东高级中学在研究建设这种隐性课程方面是一个较为成功的范例。 江苏省如东高级中学，选择高大的银杏、榉树和樟树作为行道树，然后在校园里分别建造了以桃树、李树为主的桃李园，以桂花为主的丹桂园，以紫薇为主的爱心园，以各种果树和名贵树种为主的清韵广场，以中山杉（南京中山植物园自育的名贵杉种）、水杉和其它植物相间种植的校园生态林，以当地农作物和水果为主的“知农园”，以三叶草为主的校园绿色广场，以自然草坪作运动场和以樱桃、桔子、柿子、枇杷为主的宿舍庭园。真可谓交相辉映，绿色生香，整个校园绿化与校园水面、巨大山石、亭台楼阁、肖像雕塑、大型浮雕以及充满那现代气息的建筑融为一体，令人心旷神怡，赞叹不已，凡是到过这里的人无不认为这是一个学习生活成长的好地方。 笔者以为绿化不仅是一张脸，还是一扇窗，展现了教育的理想，透露出教育的精神。如东高级中学就很好地体现了生态绿化的特征，表现出生态绿化的三重境界。 第一重境界：宜生存。 绿化最直接的意义是给人创造一个生存的环境，给人一个舒适宜居的空间。这个宜居主要体现在栽树连片，四季花草，常年有绿，幽香四溢。春天宜人有花，炎夏遮蔽有荫，秋季品赏有果，冬日严寒有绿。置身这样的校园，真正是心旷神怡，雅致无限。 春天宜人有花。当萧瑟严寒的冬日逝去，万物复苏，人的心情同样得到释放，伴随着新芽初露，人们看到绿叶一片片长大，绿意随着和煦的春风一天天浓郁，心情也一步步开朗。在校园里，从迎春枝头绽放的黄色，到浓墨重彩的黄金条，到盛开的鲜花遍布校园的每一个角落，展现在师生面前的是一个生机勃勃的、充满生命气息的春天。在沉迷于缤纷的色彩时，各色浓郁的香味又使得人的心情进一步陶醉。各色鲜花日日新，师生心情天天醉。情感在绽放，信心在萌动，这就是校园最直接的美丽。 炎夏遮蔽有荫。夏日里，人们最喜欢的是一片绿荫。如东中学选择樟树、榉树和银杏作为学校主干道的行道树，一个个硕大树冠宛如一把把巨大的遮阳伞，给在道路上行色匆匆的人们以舒适的庇护，不仅仅遮蔽了烈日，消除了酷暑，还给人们带来了一份安详。烈日、高温使得人心烦，但是硕大的树冠连成的绿色长廊，帮助人们去除了无限的烦恼，赢得了心的宁静。偶尔射过树枝的光线，增添了丝丝的情趣。伴随着盛夏的行走，酝酿着徐徐的成熟。 秋日品赏有果。当炎炎的盛夏过去，鲜花经过酷暑的孕育，结下的果实由小到大，逐步成熟，透出了枝头，煞是可爱。秋日的校园里，可以看到高挂的石榴，透红的柿子，黄黄的桔子，还有红红的火棘，硕大的文橼，满树的银杏，还间以核桃、梨子、甜枣以及各种具有地方特色果子。累累果实与学习的成果相映成趣，令人回味。果子挂在树上，愉悦生在心中。 冬日严寒有绿。冬日是肃杀的。冬季在人们心中，意味着严寒，意味着蜇眠，意味着生命将进入短时的休憩，生机也会消失。随着西伯利亚寒流的侵袭，人们将身躯藏到了厚厚的棉袄中。这时人们最希望的是生命的延续，生机的展现，最希望看到充满生命的绿色。如东高级中学校园里长满三叶草，路边上间以冬青、海桐、香樟，在广阔的操场上，植上四季常青的草坪。即使严寒师生心中亦有希望，即使肃杀但是师生也不会消沉，因为在凛冽的寒风中，绿草会强化他们的意志、升华他们的情感。有人用“冬季到了，春天还会远吗”来鼓励人，让人不要泄气。而眼前的绿色会告诉人们，生命永存。 第二重境界：宜生活。 从生存到生活，是人生的又一种境界。校园绿化，它不仅仅要适宜人生存，还要适宜人的生活。校园的主体是师生，也就是要适宜师生的生活，特别是要适宜占学校大多数的学生的生活。笔者一直坚持认为，师生生活应该是幸福而完整的，他们应该有勤奋，有奉献；他们也应该有欢乐，有愉悦，有高质量的生活。因为师生的主要生活是学习。那么，校园绿化要为它们创造一个增长知识、利于学习、便于休闲的环境。 校园绿化能为学生创造良好的知性环境。就是将植物的栽培与教育结合起来，校园绿化在确定主体树种的时候，还要尽可能多地栽种各种花草。如东高级中学树种达173种之多，可以说是建起了一个品种繁多的校园植物园。从一般品种到珍稀品种，在气候相宜的情况下，尽最大的可能搜罗了一切可以栽种的品种。在园圃前和树干上，详细地写上相关知识，无论是遮阳还是观赏，无论是行走还是小憩，都可以让人增加许多知识。 校园绿化能为学生营造