变异育种进化软件-林鹏ppt.ppt

生物变异、育种和进化（复习课） 昌乐及第中学 林鹏 学案问题反馈 表扬：二组和五组 二组的邓春晓和五组的李玉峰同学育种方案最好 不足： 1.对单倍体和多倍体的起源不清楚 2.对生物进化的实质、方向搞不清 一、复习效果反馈： 1、如何判断单倍体和多倍体 2、生物进化的实质是？决定进化方向的是?为进化提供原材料的是？ 二、合作探究：完成三个探究部分的题目，小组讨论10分钟后展示点评 课堂检测5 自然选择过程中，直接受选择的是表现型 生物进化的本质是种群基因频率的改变，种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件。 地理隔离能使种群基因库产生差别，但不一定会导致生殖隔离。  * * 复习目标 1、熟记5-7章课本基础知识 2、熟练应用5-7章有关内容解题 3、能构建知识网络，形成知识体系 重点：1.可遗传变异在育种上的应用 2.生物进化的实质 难点：可遗传变异在育种上的应用 答案 1.由配子发育而来的，不论含有几个染色体组，都是单倍体。由受精卵发育而来的，含有几个染色体组就是几倍体 2.进化实质是种群基因频率的改变，决定生物进化方向的是自然选择，突变和基因重组为进化提供原始材料 点评 探究三例3、总结 探究二表格（口答）、例2、规律总结 1、判断对错并说明依据 2.给同学释疑并总结 探究一思考、例1、规律总结 点评要求 展示 思考、例1一组、总结三组 五组 七组 四组 二组 八组 探究二生物的可遗传变异与育种 常 用 方 式 依据原理 基因工 程育种 多倍体 育种 单倍体 育种 人工诱 变育种 杂交 育种 基因重组 基因突变 染色体数目变异 染色体数目变异 基因重组 杂交→自交→选优→自交 辐射诱变、化学诱变等 花药离培养,然后用秋水仙素处理使染色体加倍，得到纯合体 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 获取目的基因；目的基因与运载体结合；目的基因导入受体细胞；目的基因的检测与鉴定 可遗传变异 现代生物进化理论 提供原材料 育种 方法 三、网络构建：根据下面提示自己构建知识网络 四、课堂检测: 完成学案课堂检测 课堂检测答案： 1-5B A B D D 五、本节要求 1.根据目标要求（见学案）自查是否完成本节复习目标 2.完成学案课后拓展 将具有该性状的个体自交，若后代不出现该性状，则说明该新性状的产生是环境因素造成的；若后代出现该新性状，则说明该新性状是遗传物质的变化引起的 探究一：如何用遗传学方法设计实验判断某新性状的来源？ 三、网络构建 种群 自然选择 可遗传变异 包括 基因突变 提供原材料 现代生物进化理论 应 用 育种 包括 杂交育种 诱变育种 单倍体、多倍体育种 基因工程 基因重组 染色体变异 原理 原理 原理 原理 基因重组 基因突变 基因重组 染色体变异 基本单位 进化方向 生物多样性的原因 物种形成的必要条件 隔离 共同进化