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夷陵区小学数学课堂教学基本规范（试行） 总体框架 学生自主学习——教师引导学习——教学目标达成模块一：学生自主学习。要领：提出学习要求。方式：1、学生预习。根据教材编写内容，选择恰当时机安排学生预习（含课前复习、课前准备等）。2、自主学习。根据教材编写内容，选择恰当时机安排学生自主学习（含阅读教材，动脑思考、动笔练习等）。3、合作学习。学习内容较难、学习内容需要合作、学习内容可能有创新表现等情况采用合作学习方式学习。要求：学生活动要充分，学生活动时间要充分；学生自主学习不能形式的学，要学的实在，学的有效。模块二：教师引导学习。要领：该讲则讲，讲在点子上。方式：1、检查自主学习情况（教师要参与学生活动之中，了解全员学习情况，有针对性地进行个别辅导）。2、反馈、交流、倾听、评价、质疑（学生汇报交流学习情况，教师倾听，学生倾听，学生评价）。3、教师评价、解疑、小结（教师的关键作用：引导、点拨、小结）。要求：学生能完成的，教师绝对不能包办代替。模块三：教学目标达成。要领：根据教学目标，恰当选用训练素材。方式：1、掌握知识（知识要点，含课堂总结），学会方法（解决数学问题的方法，学习数学的方法），能够运用（含拓展延伸）。2、及时训练（及时练、全员练、恰当评）。3、完成作业（或当堂检测）。要求：作业（检测）的时间充分，尽量做到“三个当堂”——当堂作业当堂完成，当堂作业当堂批改，当堂问题当堂解决。一、新课导入（约3-5分钟） 环节内涵：创设情景（或复习旧知）、引入揭题。 操作要领： 1、创设的情景可以利用教材的情景图，也可结合学生实际创设生活中情景，或用游戏、猜迷等形式，要达到快速引题、激发学生兴趣从而调动全体学生参与热情的目的。 2、新旧知识联系紧密，内容也可采用复习旧知形式引入，教师要深钻教材，找准新旧知识的连接点，精心设计复习内容，为学生自学服务。 3、利用创设的情景激发学生学习兴趣后，教师要用简洁、精炼的数学语言迅速切入主题。 4、本环节是新课的准备环节，时间总量不能突破五分钟。 二、自学探究（约15分钟） 环节内涵：自学指导、合作探究、交流展示。 操作要领： 1、学生自学前应出示自学提示，不仅要让学生明确学什么，还要明确应怎样开展自主学习和合作学习。 2、自学中要引导学生进行小组合作与交流，把学习中遇到的疑难点或学案中的问题提交给学习小组，小组内探究解决，也可在组内分享学习中的收获。 3、自学后各小组将合作探究的成果进行交流展示，学生互相评价、补充，教师点拔。 三、释疑解惑（约10分钟） 环节内涵：总结质疑、精讲点拔、应用提升。 操作要领： 1、教师要及时发现学生合作探究、交流展示中存在的问题，也可引导学生提出自学中存在的问题，师生互评释疑。 2、教师要根据知识的重难点、易错点精选习题进行演练并重点讲解，总结答题规律，点拨答题方法与思路，帮助学生解难答疑，促进技能的形成。 四、总结测评（约8-10分钟） 环节内涵：回顾总结、当堂检测。 操作要领： 1、新课学完后要让学生对本节课的知识与方法进行回顾总结，让知识系统化，并引导质疑。 2、当堂检测即教师针对本节课学习内容与目标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试，要求学生限时完成。 3、对于当堂检测可采用面批、组长批阅、同桌互批等多种形式进行批阅，及时反馈与点拨，做到“当堂清”。一、精讲点拔（约10分钟） 环节内涵：知识、方法要点梳理，精选典型范例导学。 操作要领： 1、引导学生梳理小节内容所学的知识要点，归纳解决问题的方法等。 2、根据小节内容所涉及的知识和方法，针对重点、难点、疑点或混点等内容精选范例引导学生学习，掌握解决这些问题的方法。 3、学生能解决的问题教师不能包办，学生不能独立解决的问题实施小组合作学习，教师重在引导、点拨。 二、巩固拓展（约15分钟） 环节内涵：精选习题，训练能力。 操作要领： 1、巩固新知——基本练 教师应根据新授课的内容创设良好的问题情境，有针对性地出示仿照例题性质的练习题，对学生进行基本知识层面上的重点练习。教师在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的理解、对基本技能的形成及对数学思想方法的巩固。 2、克服定势——变式练 小学生在练习过程中，常常会产生一定的思维定势，出现按习惯思路思考问题，按一定的模式解答问题的心理倾向。碰见常规题型，思路比较清晰，解题速度快，而对叙述形式稍有变化的习题便难以应付。为此，在练习设计中，教师要围绕知识点的本质要素，编写变换图形方位、条件叙述的顺序、数量关系等要素的变式题组，给学生提供充分、全面的变式练习，帮助他们掌握本质，触类旁通。 3、串线联网——综合练 这是为加强知识间的联系，扩展思维广度的练习。练习的目的是帮助学生把新知识及时纳入原有的知识系统中去，使新旧知识紧密联系，融为一体，以培养学