如何抓好年级管理工作.docVIP

如何抓好年级管理工作 ? 在教育人事部门设定的学校管理序列中，一般没有年级组这个机构，学校管 理系统中的三个主要子系统的工作 （学生的思想教育和常规管理、 教育管理、 后 勤服务） 分别由政教处、 教务处和总务处来组织完成， 但最终这三方面都会落实 到班级的教师和学生。同一年级学生的生理和心理特征、德育目标、教学目标、 活动安排以及学习活动基本都是在同一层次上， 班主任要把所有的揉合在一起是 不可能的。 学校为了提高管理效益而设立年级组。 那么如何抓好年级组管理工作 呢？ ? 一、明确职能，合理组建年级组 ? 年级组的职能概括的说是：管理、参与、协调、服务。年级组的工作要体现 为全年级各班的工作正常开展而服务于班级，跟年级工作与班级工作息息相关。 这样，年级组长就必须到班级中去及时搜集、处理、反馈有关信息，使各班在年 级组的协调下齐头并进，使年级工作朝着良好的方向发展。 ? 年级组是学校管理体系中的一级基层组织。是学校校第一线的任课教师、班 主任全都分布在 3 个年级中。年级组在学校各处室的领导下独自开展工作，在学 校管理中起着举足轻重的作用。 ? 学校对的年级组的组建是非常慎重的，有联系年级的校级领导，有主抓年级 工作的中层干部， 有具体抓业务工作的年级组长。 学校年级组长是通过竞聘上岗 或学校任命，年级组长是年级的核心人物，在年级组中起示范、组织作用。学校 年级组长的任职资格是： 年级组长必须具有班主任工作经历或具有一定的教育教 学管理经验， 并在班级管理工作中能独当一面全面开展教育教学工作， 善于分析 问题， 在关键时刻拿得出主意， 能提出妥善解决问题的措施方法； 业务水平较高， 能根据学生的情况创造性地开展工作；师德水平高，关心他人，没有私心，办事 公正，有无奉献的精神的中青年教师担任。所以，年级组既要服从学校的全局， 又要根据本年级的特点开展好工作。 ? 二、明确管理要点，有序地开展年级组工作 ? 学校的教育教学的各项工作是通过年级组下达的。年级组工作要政令畅通， 正常运转，主要抓两条线，德育线和教学线。 ? 第一条线是德育线：年级组工作的重心是管理好全年级的各个班级。通过管 理育人、 服务育人的原则， 指导本年级教师和班主任具体落实学校政教处的任务。 学校的这条线由一位中层干部和一名年级组长来抓。 年级工作小组对本年级的学 生有主要的教育管理权， 主要抓班主任建设， 和班主任签订目标责任书， 班主任 工作的重点抓学生的思想教育的常规管理。其次抓本年级教师的师德师风建设。 年级组的管理职能只是对年级工作而言，年级组长与教师之间是协调合作关系， 年级组长是召集人， 因此在工作中， 要情真意切的以真情换热心， 调动年级组教 师们的积极性， 不失时机的引导教师们进入精神振奋的状态， 让每位教师在本职 岗位上敬业，奉献。 ? 第二条线是具体落实学校教务处的教学任务。 由一名中层干部和年级组长来 抓，主要抓教师的教学、教研工作、教改工作，又重点抓本年级备课组的工作 , 年级的教学工作以备课组为中心， 教学任务的完成又备课组来协调， 同时年级组 长要做好本年级教学协调工作。 ? 三、打好团体仗，搞好团队精神 ? 年级组就像一个学校的分校一样，学校的方方面面工作都体现到。将具体工 作中遇到的矛盾及时反馈给教务处、政教处和总务处，增强学校工作的协调性。 从管理学的角度看， 使管理系统结构整体得到优化， 系统内部要素之间相互沟通、 相互作用、 相互制约， 使学校管理系统的整体得到充分发挥。 年级团队精神也有 利于个人业务能力的提高， 更有利于对学生的教育引导， 同时， 注意训练有针对 性和实效性。 ? 四、明白年级的统一管理的实质 ? 1 、把常规教育管理落到实处。 ? 各个年级根据不同阶段的学生进行教学管理， 不同的年级有不同的教育对象 和教学任务， 有各自的重点。 初一阶段， 学生们刚刚进入中学怎样做个合格的中 学生，所以，初一是关健，纪律常规、学习常规、卫生常规、行为礼貌常规等各 项常规教育，要严格管理，并在落实上下功夫。 ? 2 、要于及时抓、抓及时。 ? 年级组长工作的职责不仅仅是抓好学生的教育和管理工作， 另一个重要任务 是抓好全年的教学工作， 初二阶段是分化的学年， 常规不能放松， 同时要注意学 生思想变化， 把一切错误行为控制在萌芽状态。 便于年级组常规管理教育， 把工 作做到了实处。 初三阶段以各项常规工作带动学习教育， 要求学生不仅要做一个 守纪律的好学生，还要做个有文化、有道德的好青年，因此，从年级组长到班主 任到各科老师都要统一认识， 认认真真教书， 踏踏实实工作， 把各项工作落到实 处。 随着学科的增加， 学生们的作业量也随之增加， 少数学生良好的学习习惯尚 未养成，会出现不交作业、迟交作业、少做作业现象，