小学三年级下册人教版数学期末复习计划.docVIP

单元内容 复习重点、难点 知识要点 时间分配及复习方法 备注 ? 位置与方向 ? 认识东、南、西、北四个方向；会看简单的路线图，能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。 正确地把握物体间的相对位置。 认识东、南、西、北四个方向；会看简单的路线图，能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。 能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向；能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 整理回顾“空间与图形”领域第一学段的相关知识，进一步发展学生的空间观念，促使学生在该领域构建系统的认知体系。1课时 1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。 2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。 3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。 ? 除数是一位数的除法 ? ? 掌握整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有0的除法，除法验算、估算及用两步连除解决的实际问题。 掌握整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、商中间或末尾有0的除法，除法验算、估算及用两步连除解决的实际问题。 1整十、整百、整千数除以一位数在口算时可以把被除数当作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算结果就是多少个十、多少个百、多少千。 2在熟练掌握除法口算方法的基础上，学习除法估算，估算要借助口算的方法。 3除数是一位数的除法法则： 1、从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数； 2、除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商； 每次除后余下的数必须比除数小。 除法的计算法则不变； 变化的是： 当被除数最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位去除 4在进行竖式笔算之前，先进行除法估算，估计大概的结果，以便检查。 掌握被除数与除数、商、余数的关系（被除数=除数×商+余数）； 2、验算没有余数的除法：用商乘除数，看看是否等于被除数； 3、验算有余数的除法：用商乘除数加余数，看看是否等于被除数； 4、验算时，一般用竖式验算，竖式的格式见书本第25页的黑板。 5、0除以任何不是0的数都得0； 6、注意点： 当商的十位为0时，这个0一定要写，0起占位的作用； 由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，得出竖式的简便写法。1、理解“不够商1就商0”； 7、掌握商的末尾是0，同时又有余数的除法的计算方法； 1课时 1、针对各班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。 2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。 3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。 4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。 5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。 ? 统计 ? ? 1认识两种新的条形统计图。 2会看统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图 3能根据统计图提供的信息，回答问题或提出数学问题 4会求平均数 1认识两种新的条形统计图。 2会看统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图 3能根据统计图提供的信息，回答问题或提出数学问题 4会求平均数 1条形统计图分为横向的和竖向的两种； 两种条形统计图只是形式不同，呈现的内容没有区别； 3、要会看横向条形统计图。 起始格与其他格代表的单位量不一样； 2、?什么情况下，用断裂符号？ 当题目提供的数据比较接近的时候，而且较大的时候，使用断裂符号区分信息，比较明显。 掌握求平均数的基本方法： 移多补少 总数÷总份数=平均数 2、知道有关平均数的一些变式题 ?如：已知平均数和份数，求总数。 ????平均数×总份数=总数 ?已知平均数和份数，和其中的几项，求剩下的一项。 ? ? 年月日 ? ? 1平、闰年的判断 2、24时计时法 3、综合运用知识解题 1认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系 2掌握每个月以及平年、闰年各有多少天。 3会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算 知道年月日是时间单位； 2、?知道一年有12个月，大月有31天，小月有30天，二月比较特殊，平年的二月有28天，闰年的二月有29天。 3、?知道平年和闰年的判断方法： ???不是整百年的，用年份数÷4，有余数的是平年，没有余数的是闰年； ???整百年的，用年份数÷400，有余数的是平年，没有余数的是闰年