小学科学三环节教学基本要求201108.docVIP

小学科学三环节教学基本要求 一、课前预习 1.预习设计的形式。 （1）观察活动。 小学科学绝大多数教学内容都伴随着观察活动，受课堂教学时空的限制，有些内容（如玩镜子、观察月相等）仅靠课堂上没法进行或不能充分地进行观察，这就要把这些内容放在课堂教学之前来进行。首先，教师要和学生一起制定一个可行的观察计划，其次学生进行观察，并把观察到的现象及时做好记录，再次，学生在课堂上进行展示交流，最后，在教师的指导下对观察的现象进行科学的分析、解释，得出正确的结论。 （2）制作活动。 小学科学有些教学内容中包括制作活动，课上安排这些活动有时感到时间比较紧，为了更好地突出研究活动，可以把制作活动提前让学生完成，学生在制作的过程中就会不自觉地进行思考，课堂上会大大提高教学效率。 （3）搜集资料。 这一活动是小学科学教学中用的最多的一种活动形式，通过大量的资料来学习科学知识，了解科学技术的发展，了解科学技术与人类生产生活的关系，学习科学探究的方法，树立科学意识和应用科学技术改善生产生活，提高工作效率，建立科学技术是第一生产力的观念是至关重要的。这就要求学生在课前搜集大量的资料，如：图片、文字、音像……，课上进行比较充实的交流，从而达到资源共享，相互提升的目标；切实实现科学课从课本到生活的拓展延伸。 （4）调查活动。 小学科学课中很多内容都适合安排学生进行调查活动，比如我们吃什么？了解人们的饮食习惯，树立健康意识，我们的食物安全吗？了解食品的生产、加工、贮存、运输、销售等方面的知识。在土壤、空气、水源、地表、动植物、气象等方面，可以调查人类的生产生活对这些方面的重要影响，对于学生真正树立环保意识，改变不良习惯和错误做法都是非常关键的。比如教学《大脑》时，有学生提出坚持午睡也有助于大脑的保护，但是有很多同学没有养成午睡的习惯，可事先让学生调查统计本班不午睡的同学占全班的百分比，上课时再利用这个数据进行教育。再比如《怎样搭配食物》一课，可以让学生提前一至二周调查自己和家人平常吃哪些食物，通过课上学习来分析饮食结构，改善饮食习惯。 2.预习的时间安排。 小学科学的预习活动应当给学生提供充足的时间，教师应当把全册教材钻研透彻，对每一个单元、每一课内容心中有数，不要到了讲某个内容时再临时抓一把，多数活动应当提前1周，有些活动（如观察月相、观察动植物的生长、饲养动物等）至少要提前1个月，也有些预习内容可以提前1——2天。 3.预习的检查。 预习的检查对于学生学会预习的方法，养成预习的习惯是必不可少的，同时通过检查预习情况，教师可以及时调整教学策略、方法和步骤，调整教学环节和过程，调整教学内容，实现二次备课，以提高课堂教学效率。预习的检查应当针对学生的情况和预习的内容灵活进行，在低年级要把检查和指导紧密结合起来，学生在上科学课之初不会预习，教师要通过专门的指导来教给学生如何观察，如何调查，怎样搜集资料，怎样记录预习的结果，是用文字、用图画、用图像、还是用图形表格，采取什么方式方法可以既完整又快捷，如何写，如何画，教师应参与到学生中间，和学生一起分析研究，必要时要上预习指导课，较系统地介绍一些预习方法和注意事项。 预习检查的时间一般安排在上课前1——3天进行，对低年级学生的预习检查和一些特殊内容（如观察月相）的预习检查应多次进行，中间的检查应当与指导相结合，纠正学生预习过程中的不当方法，经指导后继续进行。检查的形式首先是教师亲自检查，一是查学生做了什么？二是查学生是怎么做的？有没有特别之处？学生遇到了哪些困难？怎样克服的？学生有什么疑问？有哪些问题还没有解决？同学之间、小组之间有没有沟通、合作？……。对于学生共同关注的方面应当重点介绍，对于学生搜集不到的材料，教师应当补充，对于学生采取的做法，应当进行评价和指导，特别是学生提前进行的一些实验探究活动，对于学生比较独特的想法和做法，课上应当给学生展示介绍的机会，对其进行鼓励。随着学生年级的升高，学生掌握了一定的预习方法，可以采取小组检查相结合的方法，也可以设立预习成果展示台，学生把自己的预习结果放在展示台上，并根据自己的预习进展情况及时补充，随时接受同学和老师的检查，教师可以采取“我们来研究某同学提出的问题”、“我们用某某同学的方法试一试”、“我们采取某某同学的建议吧”、“说说哪位同学搜集的资料对自己最有帮助”等方法对学生的预习活动进行激励性评价。 4.几点注意事项。 （1）预习设计内容要具体，要求要明确。 预习设计不能简单地一句话，我们明天学习杠杆，同学们看看书，把不明白的问题记下来。课与课之间的预习设计应当尽量不同，不能都是搜集资料。 （2）预习不是简单地看书。 科学教材上文字本来就有限，有些教师还没有备好课，就让学生先预习，预习设计没有针对性，学生付出了劳动，如果感到没有什么价值，还谈什么继续研究的兴趣呢？ （3