把教学管理工作落实到实处.docVIP

彩石小学教学管理工作工作总结 （2011——2012学年下学期） 一学期来，我校围绕着 “办人民满意的教育”的办学理念，提出了“向管理要质量，向课堂要质量，向科研要质量”三大质量观。在教学常规管理工作中进行了一些摸索与探讨。下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法： 一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程 　　学校每学期根据市、区级教育局颁发的学校课程开设要求，严格落实安排课程。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。开学初，将课程总表、班级课程表、教师授课表、作息时间表提前做好，发给老师，要求教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程。教导处随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程落实到位。 二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。 　　“常规－过程－细节＂可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。 １、建章立制，抓落实。 人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了教学常规管理制度、教研活动制度、校本培训制度、教师考核量化细则等。为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了《集体备课制度（包括电子备课和教学简案）》；为了规范教师的上课行为制定了《新课程课堂教学评价表》；为了促进教师的反思行为，制定了《教研活动制度》、《教师听课、评课制度》；为了更好的检测教师教学效果制定了学科单元测试与成绩分析表；为了激励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了《教学常规材料月查制度与量化细则》等等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了彩石小学独特的、全面的精细化管理。并汇编成册，形成了各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。 2、规范教学流程，不断提高教学质量 　　教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是反馈教学效果的手段，同时我们把教学常规各项工作与《教导处教学常规材料月查量化实施细则》相结合，对各项工作进行检查与反馈。我们在工作中做好、做实“五抓”工作： ①抓课前准备 　　备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学方法，明确教师教的方法和学生参与学习的学习方法。）主要采取了二次修改电子备课或使用教学简案，部分学科采取同年级、同学科单元集体备课：先确定主备人，备出第一份教案，然后教师共同研讨教法和学法，达成共识后，由主备人进行设计调整，形成第二份教案，教师根据本班上课实际情况后进行再次调整，形成个性教案。通过这种同伴合作的形式，最大限度优化了课堂教学结构。特别是从本学期初，要求老师学模式用模式（历城区教育局下发的各学科教学引领模式），刚开始，有的教师对教学引领模式学的不熟练，从而产生畏难情绪。针对这一情况，学校采取了有效措施，对教师进行集中培训，同时，建立“一帮一”互助小组，让学习与运用模式好的教师做示范，谈体会，从而使这些教师能基本按模式备课。 ②抓课堂教学授课水平。 　　课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。从2011年10月历城区教育局下发了各学科教学引领模式后，就组织教师认真学习，从2012年2月份学校要求老师继续边学习边利用教学模式，为此，学校教导处组织了一次学模式用模式过关活动。通过一学期的实践，使教师的课堂教学水平有较大提高，课堂教学收到了较好的效果。 具体做法如下：同年级同学科教师确定教学内容进行集体备课，并在同一天上同一个教学内容，要求后上的教师一定要在前一位教师的基础上有所提高。同学科教师参与听课，每组上课结束后的当天及时开展教研组内的研讨活动，通过研讨，每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现。学生学会了知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦。同时，对课堂教学任务也提出明确的要求，力求“当堂的教学任务当堂清”。对个别当堂知识未消化的学生课后当天进行辅导。为