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提高阅读教学的有效性的工作总结 良庆区那马镇中心学校 小学语文中高年级组 为了提高小学语文阅读教学有效性，便于教师教学实践的参考，我特将三年来我校开展的有效提高小学阅读教学的研究工作总结如下： 2011年8月我校语文教研组正式向语文教科所申请《如何提高小学语文课堂教学有效性》的课题研究。 2012年2月24日我校进行了《如何提高小学语文课堂教学有效性》课题的开题仪式。其中，黄小英组长作了开题报告。报告中，组长从六个方面进行论述：（一）课题生成的背景；（二）课题的实践意义；（三）研究的内容；（四）研究目标（五）研究方法；（六）活动阶段。我们高年级组研究的主题是“如何提高小学语文阅读教学的有效性”。 2012年3月2日，南宁市教科所小学语文教研员卢耀珍专家也作了专题讲座，对我校开展的《如何提高小学语文课堂教学有效性》课题研究进行了指导。卢老师通过多个教学案例说明： 有效的课堂应该是没有太多的说教;学生参与的；学生有收获的；从学生的实际出发的。 在教案的设计上要思考三个方面的问题：（一）为什么要教；（二）教什么；（三）如何教。思考这三个方面问题的同时还要考虑“教给谁”。实现全面的，明确去实现“三个维度”的整合。 设计问题时，从学生自身切身感受出发；抓住文章线索；要有思维的价值；从整体思考 分析课文时，文本语言要与亲身体会相结合；品味要紧紧围绕语言的学习才能达到情景再现和情感的体验。 我们高年级组研究的主题是“如何提高小学语文阅读教学的有效性”。对应这个主题我们高年级组成员利用外出听课、培训，互相听课，集体备课等研究方式不断探索提高小学语文阅读教学的有效性的方法。课堂上让学生在“读”、“悟”是主要的，课堂上放手让学生从“读”中“悟”情，“悟”情促“读”。也要重视“写”的训练。“写”，学生可以借鉴课文的相关语句，灵活变通，既有利于加深对课文的学习理解，也训练了学生提高了写作表达水平。课堂上要求学生边读边思边动笔圈生字、划中心句、注词义、批理解。写出自己对文中精彩之处的共鸣与赞叹，又可以写出自己对文中不当之处的质询或见解。 2013秋季学期，我们高年级组整合各种提高小学语文阅读教学的有效方法，推出一节研究汇报课。汇报课由苏凤珍老师执教（人教版小学语文六年级上册第17课《少年闰土》），我们高年级组从选课，制定这一课时的教学目标为： 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 设计教学步骤为： 一、教师简短谈话后，导入新课。 1、上节课我们学习了《少年闰土》的生字词，归纳了文章的写作顺序（课文是按：回忆----相识----相处-----分别 的顺序写的），并从闰土的外貌了解到他是一个健康、天真、可爱的少年。这节课我们继续来认识少年闰土，请打开课文77页。 板书： 17 少年闰土 写作顺序：回忆----相识----相处-----分别（倒叙的写作顺序） 少年闰土 紫色的圆脸 健康 （外貌描写） 头戴小毡帽 朴实、天真 (神态描写 ） 颈套银项圈 可爱 2、浏览课文第6至16自然段，人物的对话说了哪几件事？ 《板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿》 3、哪件事给你印象最深？为什么？二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中从哪个自然段到那个自然段是讲“看瓜刺猹”的？（生第9至13自然段）。 2、从“看瓜刺猹”这件事 你看到闰土是一个什么样的少年? （生：勇敢机智）《板书：勇敢机智》 你是从课文中哪写词语看出来的？请在文中找出来，划上三角符号 （生：听、捏、走、看、刺）这些词是描写人物方法之一，叫做（生：动作描写）（板书：动作描写） 3、这些动作描写，写出了闰土勇敢机智的性格特点。这样细致的具体 5、你对他的看法是怎样的？（佩服的感情），带着这样的情感，想象当时的情景，有感情地齐读第9至13自然段。 三、还有哪件事给你印象最深？为什么？ 学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿” 1、课文中从哪个自然段到那个自然段是讲“雪地捕鸟”的？（生第6至7自然段）。 2、从“雪地捕鸟”这件事 你看到闰土是一个什么样的少年? （生：聪明能干，有着丰富多彩的生活）（板书：聪明能干、生活丰富多彩 ） 你是从课文中哪写词语看出来的？请在文中找出来，划上三角符号（生：扫、支、撒、拉）这些词是描写人物方法之一，叫做（生：动作描写）（板书：动作描写） 3、这些动作描写，写出了闰土聪明能干的性格特点。有着丰富多彩的生活。这样细致的具体描写我们把它