李洁修改-基于高校经济困难学生素质提升为核心的发展性辅导的实践与研究.docVIP

基于高校经济困难学生素质提升为核心的发展性辅导的实践与研究 安徽理工大学经济与管理学院 李洁 【摘要】本文在分析经济困难学生大学适应性问题的基础上，提出以学生综合素质提升为核心的发展性辅导对困难学生的身心发展具有较大意义。文章阐述了对经济困难学生开展发展性辅导的优势和定位，论及发展性辅导的重点在学业辅导、人格辅导和生涯辅导，建议从队伍建设、价值引领、注重学生身心素质培养三个方面来实现对经济困难学生的发展性辅导。 【关键词】经济困难学生 发展性辅导 实施途径 由于高等教育大众化程度的不断提高以及地缘差距、城乡差异等原因，近些年来高校中家庭经济困难学生的数量不断增加，有关统计资料显示，高校经济困难学生约占在校生总数的15%—30%，其中经济特别困难学生的比例为5%—15%，来自农村的学生占经济困难学生的60%—70%。困难学生是一个特殊且敏感的群体，他们的健康成长和顺利成才承载着整个家庭的希望和未来，影响着校园和社会的和谐稳定。随着国家近几年来对困难学生的资助力度越来越大，困难学生在校期间的经济困难得到极大缓解和解决，困难学生不仅希望能读大学、完成学业，更希望能读好大学、自立发展。因此高校资助工作应根据新形势顺应困难学生的需求，在落实好资助政策的基础上，及时调整工作重心，对困难学生的资助从经济资助转向发展资助，工作重点逐渐转向对困难学生的发展辅导和引导上来。 一、高校经济困难学生的适应性问题分析 大多数经济困难学生学习刻苦、生活节俭、积极乐观，但也有部分困难学生容易在学习、生活、人际交往、能力展示等方面产生自卑、封闭和抑郁心理，不少家庭困难学生对前途存在担忧和困惑，个别困难学生甚至出现逃避责任、逃避困难、消极堕落、荒废学业的严重情况。 笔者通过调查问卷以及个案访谈的方式发现高校家庭经济困难学生在大学生活的适应性问题上主要存在以下特征： （一）并以此形成、健全长效机制。以人为本，因人而异，是发展性辅导的前提。由于学生需求呈现多元化的特点，如何使得每个体在适应的基础上获得最有效的发展，使学生的学习潜能得到充分发挥，关键是要切实有效的班级辅导、个体辅导、小团体辅导等多元化的辅导措施，通过一对一、一对多、多对一的辅导形式，并采取咨询辅导培训、讲座论坛沙龙、网络平台等多种途径进行辅导辅导工作，是否具有可操作性，能否产生育人实效，这都需要对成果进行有效评估，而要实现评估目的，关键是要构建辅导反馈机制。即时反馈和阶段反馈发现的问题，即时掌握辅导动态信息要求辅导的设计具有一定的弹性，以便于及时修正目标，变更实施措施。定期跟踪调查学生学业情况，进行检查评估，进而分析原因与障碍，找出改进的方法与措施。只有不断的发现问题、解决问题，辅导工作才能得到持续的发展。具体反馈方式可通过记名方式或非记名方式、电子邮箱、约谈会、电话反馈、BBS论坛渠道来反馈。刘镇江，等.高校贫困大学生经济资助与心理援助相结合的路径探讨[J].思想教育研究，2012，（5）