比例的基本性质说课稿.docVIP

比例的基本性质说课稿注重从学生已有的知识出发，同学们，比例中的四个数有名称，你能发现？ （1）什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？ （2）你能把比例改写成分数形式吗改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗试试看、四人小组，将你发现与同伴交流一下、哪两个是内项，哪两个是外项练习指出下面比例的外项和内项． ：=6:4 0.6:0.2=： 【设计意图】这一环节重点学习组成一个比例的两个比哪两个数是外项，哪两个数是内项。因为有的孩子会由于粗心、随意而找错外项和内项，所以这一部分花的时间要较多些。 3、结合课件展示把比例改写成分数形式，并指出哪两个是内项，哪两个是外项。 4、、探究比例的基本性质 比例的内项和外项存在着一种关系，刚才老师就是用这种关系做出了判断，你能发现吗？请你用乘法看是不是所有比例都存在这样一种关系，请你验证一下。 学生探究验证，教师指导。 板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。因为学生对比的知识了解甚多，不是教师出示教材中的例子，而是让学生自己举例研究，使研究材料的随机性大大增强，从而提高结论的可信度。这样也能让学生体会到归纳的过程，并渗透科学态度的教育。应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比能否组成比例34面的“做一做”）。 通过练习，巩固新知识，加深对新知识的理解。 二．变式练习： 2、（）：4 = 6：（） 3、根据比例的基本性质，在（ ）里填上适当的数． （1）15∶3 =（ ）：1 （2）2∶0.5 =1.2 :（ ） （3） （4） （5） 4、如果a*2=b*4,则a:b=( ):( );如果a:b=4:2,则a=2,b=4这种说法对吗？为什么？ 5.在a:7=9:b中( )是内项，a*b=( ) 6.如果2A=7B(A,B不为零)，那么A/B=（）/（） 【设计意图】练习主要是运用比例的基本性质要求学生讲明理由，培养学生有根据思考问题的良好习惯；在填写比例中未知数时，不仅要求学生说出理由，还要求学生进行检验，这样培养学生良好的检验习惯和灵活解决问题的能力，培养良好的学习习惯