浅谈带领教务处学生干部组织开展日常工作及特色工作的心得和体会.docVIP

浅谈带领教务处学生干部组织开展日常工作及特色工作的心得和体会 我于2009年6月接手教务处教学信息中心和教务处长学生助理室学生干部管理工作，两年半来，先后接触了四届学生，送走了两届毕业生，选聘了三届学生干部。在这里，特别要感谢处领导对我的信任与鼓励，把我安排在教学质量监控的岗位上，使我能够背靠一座大山（教学督导室），张开一双翅膀（教务处教学信息中心和教务处长学生助理室），盘旋在教育教学的上空，履行着自己的职责和使命。同时，也要感谢两任科长对我的栽培与支持，在她们充分授权的前提下，使我有机会、有空间、有精力带领两个学生组织开展日常工作及特色工作。俗语说“铁打的营盘，流水的兵。”，转眼间，进入到孕程第九个月的我就要回家休假，临走之前，将开展学生工作中的一些心得和体会记录如下，以备工作的顺利交接。 一、与学生组织相溶的过程及感受 1．接手“末班车”，跟着学生走。2009年6月，是第八届教务处教学信息中心和第七届教务处长学生助理室临近换届的时候，学生干部们早已做好了或去或留的准备，准备离开的学生已经不在乎你对他的印象，很少出现在老师面前，而打算继续留任的学生干部会表现出极大的热情，经常积极主动地与你交谈，以便更多地了解彼此。这个时候自己能主动做的有两件事，第一是认真翻阅两个组织历年开展工作的档案，在最短的时间内了解组织运行的模式；第二是虚心向曾经带领过两个组织的前辈“取经”，以最直接的方式了解学生们的优势和劣势。 2．把准“方向盘”，紧握学生手。2009年10月，两个学生组织完成了换届工作，大一新聘任委员空怀满腔热忱，对未来的工作充满迷茫；大二选聘的副主任虽然对工作性质有一定认识，但全局意识不强；大三选聘的主任业务能力虽强，但喜欢“膨胀”，认为主任是相当大的官，不把他人放在眼里；此时的自己论业务不如副主任，论威信不如主任，对学生工作的认识比大一委员强点不多。这种情况下，要坚定意志，抱着“与学生一起成长”的心态，分三步走。第一步，要从上到下统一思想，让每个成员都明白两个组织“分名不分家”，不管是信息中心还是助理室，开展各项工作都要紧紧围绕教务处这个中心，日常工作各司其职，特色工作要握成“拳头”；第二步，要多学习，广涉猎，在布置每一项工作之前都把“功课”做足，要想给学生一杯水，自己得先有一桶水，这样学生们才会心服口服；第三步，要与学生同甘苦，共患难，建立“战友”情谊。举几个例子，举办大型活动之前，策划会开到晚上10点，一教锁楼门才走是常有的事；进入活动倒计时，中午跟学生一起在办公室吃完盒饭，改视频、定终稿也是很正常的；学生没有请示、汇报而做错的事，自己在领导面前一个人“扛”，不把学生“扔”出去，过后再批评教育，等等。这样做的结果是，我与学生们建立了很深的感情，走进了他们的内心，当这届主任级学生干部毕业离校的时候，他们痛哭流涕地紧紧搂住我的脖子说“老师，我们舍不得离开教务处这个家，舍不得你，我们想再听你狠狠地批评一次。”。 3．坐在“副驾驶”，指挥学生开。2010年10月，经过一年多实践经历，我对学生工作的周期运行可以说“心里有底”，再加上选聘了一届工作能力强、自身素质高的主任级学生干部，日常的许多工作可以放手让他们去做；特色工作面前，领着学生们一起往前冲。渐渐地，我与学生之间产生了一种默契，凡是他们有把握做好的事情，只做请示、汇报；没有把握的事情，他们会打好提前量，告诉我潜在的问题，我们一起商量如何解决。我们把全委会、教学沙龙颁奖典礼和信息员聘任暨表彰大会这类的大型活动戏称为一场场战役，出兵之前处领导已经给我们备足了粮草，我要做的是根据学生的特长，把他们安排在最适合的位置上，而学生要做的是攻克并守住一个又一个关口。每结束一场战役，不管多晚，我都会跟学生一起总结、分享。这样一来，不光学生们的工作能力得到强化，我的管理能力也有提高。 4．系好“安全带”，迎接新人来。2011年7月，第十一届教学信息中心和第十届教务处长学生助理室的主任和副主任级学生干部们走马上任，工作一段时间，我发现几个主任级学生干部的表现令人很不满意。也许知道我这学期要休假回家，他们上任之前的谦虚、主动与上任之后的傲慢、懒散形成强烈的反差，在副主任和委员当中产生不良影响。为了严肃整个学生队伍的纪律，增强学生干部凝聚力，不给新接手的老师留下隐患，我给学生干部们召开整风大会，并在会后接受了两名主要学生干部的辞职申请。同时，在栽培对象上调整了重心，不论职位高低，对那些“想干事儿，能干事儿，能干成事儿”的学生干部委以重任；对那些玩忽职守，在关键时刻不止一次“掉链子”的学生干部进行冷处理。这样一来，新接手的老师不会在开展工作时被学生“拿把”，如果主任不配合工作，可以直接找副主任或委员，只要详细交代好实施步骤，他们会把工作完成得很漂亮。 二、开展日常工作的授权法则 日常工作中，教务处教学