甘肃省张掖市第一中学校本课程开发案例.docVIP

甘肃省张掖市第一中学校本课程开发案例 执笔人：臧克凤 赵 友 一、校本课程开发背景： 我校的校本课程开发始于2000年9月。试图通过让每一级学生学习《弟子规》《三字经》《唐宋诗词》《论语》等中国传统优秀文化，弘扬民族精神，培养学生爱国意识，积淀学校丰厚的文化底蕴，并改变学校以往德育工作中单一学科渗透的状态，为此尝试开设了4门校本课程，以期在学校教育教学的理论与实践、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得收获，从而进一步明确学校的教育思想和工作目标。 （一）、指导思想： 以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划（试验修订稿）》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导，以学校“以人为本，以生为本，科学育人，全面发展”教育理念为宗旨，从“心”育人，以“情”感人，以“经典”陶冶人，以学生发展为本，培养学生热爱祖国优秀的传统文化的意识，让每一个学生都能在经典文化的陶冶中健康成长，从而真正培养全体学生孝敬父母的“孝“德意识，尊重社会的“公德”意识，诚信做人的“诚德”意识，爱国爱家爱校的“爱德”意识。指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。以此为契机，树学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。 （二）、需要评估： 1．评估学生健康发展的需要。 社会的发展、信息时代的到来，对青少年的思想有很大的冲击，意识形态领域的复杂形势悄然地改变着青少年的做人态度、处世方式和品质形成，这严重影响了学生的身心健康，而且还影响了学生个性发展。新课程的改革是要求把“人的发展”放在核心位置，所以，从思想入手、从“心”育人便成了新课程改革的首要任务。学校校本课程的开发与实施就是基于学生教育、指导学生抵御外来干扰的重要举措。 2．评估教师综合素质发展的需要。 教师是校本课程标准的制定者、教材的编制者，是校本课程的具体设计者、实施者，教师综合素质的高低直接影响着校本课程的实施成效，这些都要求教师不仅要不断钻研课程、创新课程、研究学生，所以教师必须要有理解校本课程教材的能力、要有灵活的校本课程教学方法、要有融会贯通的综合能力。校本课程是对教师应对不同教学内容的能力的考验，是一种对综合能力的挑战。教师实施校本课程的过程其实就是提高或拓宽专业知识的过程，校本课程的开发与实施就是对教师综合素质的一次评估。 3．评估学校与社会发展的需要。 我校是全市德育先进学校，是全市课改工作的排头兵，所以，打造品牌、构筑特色就成了学校发展永恒追求，而校本课程的开发与实施正是学校基于打造教育品牌这一点而出发的。校本课程的开发与实施本着让每一位师生追求心灵美、行为美的原则，从思想上、行动上让全校师生健康成长、阳光成长，让社会认可，让家庭认可，让全体师生的形象成为学校的形象，从而不断地提高学校的社会声誉和地位，让学校教育的影响力辐射家庭辐射社会，尤其是在这个物欲横流的社会，更应该给每位师生心灵上加固抵御外界不良风气侵蚀的屏障。可以说我校校本课程的开发是时代发展的产物。 （三）、分析学校优越的课程资源： 学校有一支教学经验丰富、教研成果丰硕的师资队伍，有一支作风端正、能力过硬的班主任队伍，有一支有思想有魄力的校级中层领导。他们是校本课程开发与实施的中坚力量，他们是学校可持续发展的不竭动力。 学校教研工作已成全市特色，每年一届的教科研大会定期召开，评优树模、奖惩鞭策，教研成绩硕果累累，有多项省市级课题获奖，有30余篇论文发表，有40余名教师在各类学科比赛中获奖。这一切是校本课程的开发与实施强有力的人力支撑。 二、校本课程开发目标设定： 根据需要评估和学校实际情况，经校本课程开发小组认真研究，初步确定了我校校本课程开发与实施的总体目标： 1.增强教师的课改意识，提高教师的专业素养，拓宽教师个人知识面，进一步加强教师的文明素质，培养教师爱国爱家爱校、孝敬父母、热爱学生等方面的高尚品质。 2.通过校本课程的开发与实施让全体教师进一步领会课改精神，吃透课改内涵，掌握课改理念、目标、结构及评价。让教师在校本课程的开发与实施中实践课改精神，创新课改形式，探索出更有效的教育教学模式。 3. 使每位青年教师都具有指导开展综合实践活动的能力和开发1—2门校本课程的能力。 4.提高学生的文明素养，拓宽学生知识面，让学生学习领会中华传统文化的精髓，培养尊师、敬老、爱幼、讲卫生、爱祖国等方面的综合素质，增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会，提高学生抵御社会不良思想侵蚀的能力。 5. 积淀学校文化，传承中华文明，打造校园文化特色，扩大学校的社会影响力。 三、校本课程开发的基本原则： ??? 1.自主性原则：尊重学生主体地位，给学生提供自主活动的空间和时间。最 大限度地发挥学生的自主能动作用，让学生在做中学，让学生在自主学习中获取