立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培养模式与教学资源建设成果总结.docVIP

立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用型人才培养模式及教学资源建设 教学成果总结报告 一、成果研究背景 信息技术（??）发展迅猛、信息量大、应用广泛，无锡及长三角地区经济结构转型，大力发展信息与软件服务外包产业，企业需要大量的计算机及软件服务外包应用人才。企业对??应用人才一方面要求有??专项能力、创新能力，另一方面也要求有获取、应用大量信息和相关岗位知识的拓展能力。这些能力的培养仅靠传统的???年的书本知识的获取是远远不够的！这就要求我们通过建立丰富的教学资源对学生进行立体化培养，同时通过师傅带徒弟的形式进行个性化的能力拓展培养。 我们从年开始，在进行广泛的企业调研的基础上，与工程师一起对高等职业技术应用人才所需的能力进行了分析，并提出了立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用人才培养模式高等职业技术应用人才培养模式的研究与实践—IT网上能力支持平台的开发与研究”， 此课题被立项为江苏省教育厅教改课题，并于2010年3月通过结题验收。 3、“基于虚拟环境的仿企业教学模式的研究与实践”， 此课题于2010年3月被立项为教育部高职高专计算机专业指导委员会专项研究课题。 （二）从职业岗位出发，构建“立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用人才培养模式。 我们从职业岗位群的任职要求出发，与工程师一起对高等技术应用人才所需的能力进行了分析，并了立体化培养与个性化能力拓展相结合的应用人才培养模式 图1 “立体化培养与个性化能力拓展相结合”人才培养模式 1．“政、产、学、研”融合，打造立体化培养平台，培养学生综合能力。 以政府搭建的无锡市软件服务外包人才培养联盟为依托，构建了以校内省级软件实训基地、软件研发中心、无锡（国家）软件园、太湖国际科技园、太湖科教产业园等园区企业、网上IT在线能力支持平台四位于一体的立体化培养平台。 依托校内省级软件实训基地，以完成模拟项目的过程组织教学，通过学做项目培养学生的基础能力；依托校内软件研发中心，引入真实项目，学生通过软件项目开发综合实训参与项目开发实践，培养专项能力；依托园区的无锡软通动力科技有限公司、东软集团、无锡睿泰科技有限公司、无锡冠华时代科技有限公司等企业，组织学生进行顶岗实习，承担企业项目开发，提高综合能力。依托校企合作开发的“IT在线能力支持平台”作为提升学生基础、专项、综合能力的支撑平台。 其中“IT在线能力支持平台”如图2所示，它是校内计算机应用与软件研究所与无锡万博信息技术有限公司合作研发的成果，是进行校企合作培养高等技术应用型专门人才的网络平台，它提供了在线学习、实践、个性化能力拓展的支持。 它由合作企业分站（如万博信息技术有限公司分站）和苏信能力支持分站组成，分站间通过数据库同步技术进行数据同步，学生可以通过登陆“苏信能力支持分站”获取学校和企业对其应用能力、工作能力的支持，实现了校企的无缝对接。 图2 IT在线能力支持平台 2、“竞、技、协、研”结合，构建“师傅带徒弟”的个性化能力培养平台，培养学生创新与拓展能力。 根据学生个性化能力拓展的需要，构建了“师傅带徒弟”个性化能力培养平台，通过“师傅带徒弟”个性化能力培养平台，进行学生个性化能力拓展与创新能力培养。 （1）竞（竞赛）：通过指导学生参加各级各类职业技能竞赛，提升学生专项能力。 （2）技（技能）：建设校企无缝对接的网上“IT在线能力支持平台”，进行学生个性化能力培养。 （3）协（协会）：建立了网络协会等多个学生科技社团，安排校企教师共同指导，提升学生综合能力。 （4）研（研究）：以计算机应用研究所为载体，指导学生进行大学生创新项目的研究与横向项目的开发，培养学生创新能力。 （三）校企共建“虚实结合”的教学资源为支撑以上培养模式，校企合作共同进行了人才培养方案研究教学资源的建设。从年至今建设的教学资源有： （）用于学生能力拓展和个性化培养的在线能力支持平台，网址：。并于2007年挂网运行，用于计算机工程系学生的能力拓展与个性化指导。如上图1所示。 （）校企合作开发了项目化、模块化的专业课程的教材，如校企合作开发的教材《网站规划与建设》教材被评为江苏省精品教材。 （）建立了相关课程的网上教学平台，如《网站规划与建设》、《网页设计与制作》等。 （?）????年又开发了计算机与物联网工程实践教育中心网上平台，用于计算机工程系的师生的知识、能力拓展以及教师的教学与应用研究，如图?所示。 计算机与物联网工程实践教育中心成果。 从????开始，我们立体化培养与个性化能力拓展培养相结合的应用人才培养模式的研究与实践，并不断对??应用人才培养模式进行了改革，取得良好的成效。 ?、取得的集体荣誉： 800多万元的“软件实训基地”被评为省级实训基地，2007年通过省教育厅验收；“软件技术专业”被评为省级特色专业；2007年12月被批