严厉下的温情——论中职学生违纪处分原则及补救论文.docVIP

　　严厉下的温情——论中职学生违纪处分原则及补救论文 摘 要：违纪处分是一种严厉的教育手段，在中职学校尤为常见。把握好处分原则，会使处分的教育实效达到最大。主要原则为：第一，法律性原则。违纪处分必需符合国家相关法律法规，做到有法可依。第二，规 摘 要：违纪处分是一种严厉的教育手段，在中职学校尤为常见。把握好处分原则，会使处分的教育实效达到最大。主要原则为：第一，法律性原则。违纪处分必需符合国家相关法律法规，做到有法可依。第二，规范性原则。违纪处分程序应该严密、规范，让学生心服口服。第三，时效性原则。违纪处分相关条例需与时俱进、不断完善。第四，影响性原则。处分制度需宣传开路，深入人心。第五，尊重原则。违纪处分中，情感和尊重需先行。第六，层次性原则。违纪处分应该有阶梯、分层次，给学生足够的时间改正错误。此外，处分之后还需完善相应的补救措施，做到治标也治本。 关键词：职业学校 违纪处分 原则 补救 对违纪的学生进行纪律处分，是学校常见的教育手段之一，也是最有威慑力的教育方式。职校这个特殊群体，存在不少品行习惯不理想的学生，违纪行为频繁，违纪处分更是学校德育工作的重头戏。然而相关法律条文相继出台，如《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定，学校对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反国家规定开除未成年学生。传统的违纪处分失去了法律的依托，劝退这一最高处分与法律触礁。在上不能触顶的前提下，对学生的处分就会畏首畏尾，亦或到最后在家长求情下不了了之。处分被揭开了神秘的面纱，违纪学生明白其中门道之后，将对其失去原有的敬畏感，更加肆无忌惮，影响恶劣。违纪处分实效性大打折扣，陷入了两难的尴尬境地。处分如何化解尴尬？如何达到教育的真正目的？迫在眉睫的任务是把握好处分这根弦，寻找一条合情、合理又合法的管理与教育途径。 一、违纪处分需遵循的原则 1、法律性原则。处分条例的制定必须符合国家相关的法律、法规，要根据“下位法必需服从上位法”的立法原则，严格按照《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《浙江省中等职业学校学生管理规定》等的要求，确立依法治校、维护学生合法权益的管理规则。要坚决杜绝学生钻法律空子，借机滋事、逃避处罚。此外，违纪处理规定需与学校相关管理制度严密挂钩，如学籍管理规定、德育评分制度、宿舍管理制度等。处分规定细则应尽可能涉及学生生活、学习的方方面面，为学生日常规范随时鸣笛、亮灯。 2、规范性原则。处分流程应该严格有序。首先，学校对学生的违纪行为要进行调查、取证，作出拟处分的决定，并通知学生家长；其次，召开听证会，给学生陈述、申辩的权利；最后，依据相关细则，作出处分决定。学校作出的处分决定，应当与学生违法、违纪、违规行为的性质和过错的严重程度相适应；同时应该充分考虑学生本人对违纪行为的认识态度，设置从轻或从重处罚的规定。要真正做到公平、公正、公开，让学生充分感受正义的力量，使敬畏之感油然而生，从而能够从各方面严格要求自己，培养学生自我控制、自我检查、自我教育、自我发展、自我完善的能力。 3、时效性原则。制度的订立有一定的时效性、针对性，从而面对新局面、新情况，可能会有滞后和遗漏等方面的不足。如校园手机、网络等新生物的诞生，会滋生相应的违纪行为。因此要增强学生违纪制度在实施过程中的针对性、有效性和可操作性，必须处理好创新与继承的关系。要取其精华、去其糟粕，继承保留合理部分，调整和完善不合理的部分，真正做到与时俱进。对于新出现的个案，要做好详细的备案，作为案例研究并讨论最终实施。对处分制度和程序中出现的含糊不清、模棱两可的倾向，应该通过合理的程序加以核实。真正合理、时效的制度应该是在摸索中不断完善发展的。 4、影响力原则。宣传学习，是让学生了解学校相关规定、树立制度权威的有效途径。可以通过常规模式如广播、考试、竞赛等方式初步了解相关细则；还可通过更为生动的形式来宣传学习，让学生能知其所以然。如通过主题班会、案例讨论、案例视频实录等方式深入深刻剖析制度的精髓，让学生随时提醒自己什么该做、什么不该做，从而更加严谨、认真地遵守学校的各项章制度。 5、尊重原则。 对于犯了错误的学生，教师有进行教育的权利与义务，但必须注意遵循教育与保护相结合的原则，不得采用侮辱人格以及其他对学生心理发展造成伤害的方式来教育。不真诚的沟通是伪沟通，不打通情感的教育是零教育。不少职教学生在心理上有焦虑、孤独、抑郁、不善与人交往等缺陷；心理十分敏感，常为一些小事而烦躁；有冲动倾向，遇事易冲动，自制能力较差等，一味地高屋建瓴式的说教往往会适得其反。所以与这些学生的沟通中应该多用情少用气、多引导少强制，消除他们内心敌视、反抗、逃避、无奈忍受的心理状态，让其自愿、愉快地揭露自己的矛盾，正视自己的错误，从而纠