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提高研究水平争创优质成果 信息化建设≠课题研究 一、实验学校课题研究的基本思想 课题研究的目的 发现事实 解决问题 探求规律 发展理论 研究成果的有效性 能解决某一个具体问题； 有先进的理论指导，有科学的事实为依据； 用科学的方法获取数据和分析数据； 有明确的观点和结论； 能发现不足和提出未来的工作。 课题研究的基本步骤 相关动态、现状调研 确定研究目标（解决什么问题，成果表现形式） 界定研究范围（课题名称、学科、对象、问题、周期） 明确指导理论，确定教学试验模式 制定教学设计方案，开发、选择教学资源 选择研究的方法（调查研究、实验研究、行动研究、内容分析……等等） 设计研究工具（教学设计方案；调查问卷；观察日志；测验量表；评估指标；内容分析表格；考试试题等等） 进行教学试验实践，测量教学效果 分析研究数据资料，归纳提出明确的观点和结论 发现问题，提出今后工作设想。 二、《网络教学》课题研究需要解决的问题 “要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在 其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息 技术教育融合在其他学科的学习中。 “信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学 科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的 观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”。 　　　　　 信息技术与课程整合的基本思想 通过课程教学来实施 把信息技术与学科教学有机结合（目标结合、内容结合、过程结合、评价结合） 转变教和学的观念、目标、方法和评价。 　　 信息技术与课程整合是指在课程教学过程 中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资 源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务 的一种新型的教学方式。 《网络教学》课题研究必须解决的几个问题 （1）要能体现教学目标的转变 （2）要能体现学科课程的特点 （3）要能体现网络技术的优势 （4）要能发挥教师的主导作用 （5）要能体现学生的主体地位 （6）要能反映学生的协作关系 1、转变教学目标 培养学生学会知识 ——理解概念原理，理解知识形成过程，应用知识解决问题 培养学生学会学习 ——善于搜集信息、充分利用资源、能够提出问题，积极协 商讨论、知识归纳重组 培养学生学会创新 ——创新意识 ——创新思维习惯（敏锐观察、勇于求异、丰富联想） ——创新能力（应用信息技术展示重构知识，形成作品） ——创新品格 2、体现学科特点 符合新课程标准 具有学科的特色 解决学科教学中的难题 在开放性的环境中学习 ——能与外部世界建立联系，在交往中学习 在共享资源的利用中学习 ——可以利用丰富的、多样化的资源进行学习 在发现问题、探究问题中学习 ——面向资源，通过发现问题、探究问题进行学习 在通信协商讨论中学习 ——面向伙伴，进行合作、讨论的学习 在知识重建中学习 ——利用工具归纳，重组知识，形成个性化知识结构 在创造实践中学习 ——利用工具进行创造实践，培养创新能力。 4、发挥教师的主导作用 转变教师角色，使教师成为： 有意义问题的设计者 学习任务的设计者和组织者 信息海洋的导航者 情境观察的指导者 学生学习过程的辅导者 5、体现学生的主体地位 要使学生充分发挥其主体作用，使学生成为： 学习问题的发现者和探究者 协作活动的参与者 学习问题的解决者 知识的意义建构者 6、反映学生良好的协作品质 伙伴关系 竞争关系 协作关系 辩者关系 三、《网络教学》课题研究的策略 选择教学试验模式 基于课堂的“情境——探究”模式 基于网络环境下的主题研究性学习模式 基于学习网站共建的任务驱动型学习模式 基于网络课程自主学习模式 根据学习网站的专题内容与学习资源状况，提出任务，并通过任务驱动，培养学生创新学习能力： （1）收集专题相关资源，上传资源，丰富资源 库内容 （2）利用专题资源，创作新网页型课件，丰富 知识库内容 （3）利用专题资源，环绕课程教学，形成学习 生作品，并对学生的创作实践进行评比， 共享。 四、以专题为中心，形成综合研究成果 环绕一个专题，一套相关资源。 制定2-3个教学设计方案，制定评价指标体系 完成2-3个课堂教学案例 整理分析一组“观察”、测量和评价数据资料 形成一个专题的行动研究报告（或研究论文） 谢谢！ * 教育技术实验学校的任务 实验学校 发展规划 成果 教师培训 环境建设 资源开发 教学试验 课题研究 基础设施（CERNET\城域网\校园网） 平台 资源库 平台 学习者界面 学习者界面 学习空间 3、发挥网络技术的优势 通讯 组织研究／组织协作．．． 学习活动组织 辩论／合作／角色．．． 交流活动 资源有哪些信誉好的足球投注网站／问题发现解决