第二环节.doc

年。月。日 教学过程： 情境引入诱发学习动机 师：今天老师要和同学们一起上一节课，老师为大家准备了一份礼物，就在你们的书桌里，快拿出来吧！ 生：（取出年历卡，马上被图吸引，继而发现了反而的年历）是日历 师：（屏幕出示各年份年历）这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切说你们收到的是一些不同年份的年历。（出示年历卡通图）就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗？这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。 借助年历探究新知 观察年历，初步感知 师：年历究竟要告诉我们些什么？快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么?和同桌说一说。 生：观察，同桌讨论。 师：你来说你发现了什么？ 生：我观察的是2004年，我发现2004年的1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月都有31天（师板书31天1、3、5、7、8、10、12） 师观察的是哪年的，都哪同是31天，（学生发表自己的意见） 师谁能概括地说一说 生：我发现每年的1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月都有31天 师：对我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月） 师：还有什么发现 生：我观察的是2005年，我发现2005年的4月、6月、9月、11月的每月有30天 （师板书：30天：4。6。9。11） 师：谁能概括的说一说？ 生：我发现每年的4月。6月。9月，11月每月有30天 师：为什么？ 生：我看好几年的年历。 师：你想把有30天的月份起个什么名字？ 生：小月。（师板） 师：还有发现吗？ 生：我发现每年都有12个月。（12个月） 师：大家都看是不是 生：是 师：还有什么发现吗？ 生：我发现2月份的天数不一样，有时候2月有28天，有时候2月有29天 （板书：28，292月） 师年历中关于年月日的知识真不少，因为大家都是姜于观察的孩子，所以年历得高兴地这些知识告诉了你，在这些知识中大家还存什么疑问呢？ 生：为什么2月的天数有的28天，有的又是29天？ 师：2月里藏着什么秘密呢？让我们听听数学小博士的介你吧！（补充知识） 生：听。 师：对2月有28天的那一年叫平年，2月有29天的那一年叫闰年。（板书，平年闰年） 同学们，学贵有疑，正国为刚才同学的提问引发了我们的思考，让我们又有了新的收获，听以我们都应该感谢他 师：怎样的记住每个月的天数呢？大家有什么好办法，和同伴说一说 生：在大但，7前面的数想单数，7后面的数都是双数（师在板书上画） 师：这是大月份中的单双数规律祝贺你的发现。 生：还可以数拳头 师：你倾介绍大家（生论）你倾大家试一试 生：还有口诀记忆性（让生说）（交待腊，指12月） 师：出示口诀，看是不是这些，一起读一读，记住它。 探究判断平年，闰年的方法。 师生游戏，教师说月份，学生判断是大月还是小月。 （方法男生是大姆女生是小月，说大月男生站起，说小月的女生站起来） 师：为什么说到2月，大家都不站起来。 生：因为2月不是大同，也不是小月。平年2月28天，闰年2月29天。 师：如果要判断，一年是平年还是闰年，只要知识，哪个月的天数就行？ 生：2月 师生游戏，老师，生论出年份，师判断平年闰年 （学生对教师快速而准确的判断感到很神奇，注意力却集中在教师指示的谜底上了） 师：老师能这么快做出判断，因为我有一件秘密武器。想知识吗？ 生：想。 师：（略带俏皮地）可老师不想告诉你。（生显得有失望）老师不告诉你，是因为我相信通过你们的努力，会自己发现其中的秘密，你们能做到吗？ 生（自信地异口同声）：能 师：（出示1993－２００４年2月历）让年历来告诉你，根据月历填表，你们能发现什么？ 生：（小组合作探究，根据2月历填表，判断哪些年份是闰年）每隔3年就有1个闰年. 生：单数的都是平年 师：啊！多出直观的判断平年的方法啊，祝贺你，对那么双数是闰年吗？哪个双数里也是平年？ 生：（）（）里有一个闰年 师：能根据你们的发现推算一下，下一个闰年是哪一年吗？ 生：可变２００８年，因为４年里有１个闰年，２００４再加４就是２００８年 师：能用数学推理的方法思考解决问题是一种宝贵的能力，既然每４年里有１个闰年，请大家猜想一下，闰年的年份和4有什么关系？ 生：可能是4的信数 生：千乘一个数学等于它们 师：下面我们用计算器验证我产的猜想 师说年分学生算证明，问是不是，生不是 师：伟大的科学家牛顿说；有了大月是的猜想才会有伟大的发明和发现，正如大家的猜想一样，这些闰年的年份都是4的信数。教师的秘密武器是大家刚通过年历发现并验证的这条规律判断一年是平年还是闰年，可以用年份除以４天，如果是4的信数的一般都是闰年。 年历中的数学规律都是这样客观存在的，做一个留心观察的孩子吧，年历一定会把这些规律告诉你。其