第二章 从学生到老师的角色转换 - 汕头大学.ppt

第二章 从学生到老师的角色转换 师生两个角色的区别 第一节 教师应该具备的形象和素质 回忆给你最深印象的老师 第一节 教师应该具备的形象和素质 爱心 耐心 信心 第一节 教师应该具备的形象和素质 仪表仪容 第二节 小学生的心理特点 高年级小学生的心理 第二节 小学生的心理特点 好的愿望与心理准备不足 情感与理智的不协调统一 进取心强与自制力弱的矛盾 第三节 小学支教的教学设计 好奇 诱发学习兴趣 化学实验 物理实验 小故事 好问 培养质疑问难能力 脑筋急转弯 小侦探故事 好动 引导积极参与 手工制作 模型组合 情景小剧 好强 鼓励敢于竞争 分组竞赛 抢答 接力问答 好玩 组织室外活动 体育竞赛 文艺表演 公益活动 第三节 小学支教的教学设计 设计案例 分析《小学支教项目的课程设计之一》 分析《小学支教项目的课程设计之二》 * 支教活动与服务学习 支教活动是体验服务学习的最佳方式 “教学相长” 《礼记?学记》：“虽有嘉肴．弗食不如其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。 是故学然后知不是，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” * * 学生 老师 传授知识 主动教育 接受知识 被动学习 学懂、掌握、运用知识 对知识系统研究 教学技能技 短片欣赏 《影视作品中的典型教师形象》 微笑 关怀 责任 “孩子王” 宽容 理解 执着 希望 鼓励 形象素质 衣着朴素、整洁、端庄、淡妆 言谈举止 大方得体、简要规范、清晰动听、形象生动 精神面貌 饱满、活力、开朗、活跃气氛 儿童期 到 少年期 幼稚、依赖——自觉、独立、半幼稚半成熟 贪玩 好奇心 求知欲 兴趣 憧憬 自我 自制力 异性 主要表现（欣赏罗大佑的《童年》） *