三年制护理学导论课程标准.doc

《护理学导论》课程标准 【课程名称】 护理学导论（Introduction of Nursing Profession） 【适用对象】护理学专业三年制 【课 时】 56学时 【学 分】 3.5学分 【课程定位、目标和要求】 一、课程定位 《护理学导论》在三年制高职护理专业人才培养方案中是一门专业核心课程，既是培养护士良好职业素养和行为习惯的入门课程，又是掌握基础护理技术和各专科护理必需的专业基础课程。《护理学导论》是三年制高职护理专业第一学期开设的课程，通过本课程的学习，护生所领悟到的对护理专业的认知和理解、护理基本工作方法、护理学的基本理论，并将其贯穿应用于基础护理技术和专科护理技术的学习过程中，为提高学生的基本专业素质、培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力打下良好的基础，使得护理教育实现“知识”和“能力”相融，培养完整的护理人，体现全程、全人的护理教育理念。 二、课程目标 护理专业学生专业成长的标志在于对专业内涵的理解，对事业的挚爱，只有达到将护理工作由“职业”飞跃到“事业”的认同，才会全身心地服务于患者。《护理学导论》课程，主要是针对三年制高职护理专业刚入学新生，旨在引导护生对护理专业有一正确认识，建立明确的内在的护理专业信念，培养职业认同感，激发学习兴趣，自觉学好护理专业。培养具有较高道德力、亲和力、服务力、发展力的新型护理人才。 （一）专业能力目标 1．能正确认知和理解护理；说出护理发展脉络和现代护理三个发展阶段的特点；解释护理学的性质和范畴。 2．叙述人、环境、健康、护理、整体护理；深刻理解认识“人”；坚定护理信念。 3．掌握护理沟通与健康教育的内容与流程、方法。 4．解释护士角色含义；说出患者角色特征及护士的权和义务、患者的权利和义务；陈述护患关系性质、基本模式。 5．解释护理程序的内容及过程；熟悉护理纠纷处理中涉及的相关法律文件、护士执业条件。 （二）方法能力要求 1．内化现代护理理念，用于护理专业的学习。 2．有意识地将科学思维方法运用于学习、工作、生活之中。 3．运用护患沟通、健康教育技巧、形式、方法和流程。 4．学会团队合作。 5．强化依法执护意识。 6．设计自己的护理职业生涯规划；学会基本的护士职业形象设计方法。 （三）社会能力要求 1．树立关爱生命、关注健康、乐于奉献的护理信念。 2．表现出自觉学习，积极进取的学习精神和认真踏实，高度负责的工作态度。 3．具有创新思维的能力。 4．具备护理生涯的可持续发展能力。 5．具有良好的职业素养。 6．具有团队合作精神。 7．具有沟通能力。 专业、方法、社会三方面能力的三维目标，着重培养、提升学生的认知、沟通、思维、合作、可持续发展的多方面的能力。 【教学时间安排】 　　本课程计3学分，42学时, 学时分配如下： 章次 课程内容 课时 备注 1 护理学及其发展 6 讲授、提问 2 健康与疾病 4 讲授、提问 3 卫生服务体系 2 讲授、提问 4 护理的支持性理论 10 讲授、提问 5 护理理论与模式 10 讲授、提问 6 护理程序 14 讲授、提问 7 评判性思维与临床护理决策 2 讲授、提问 8 护理职业安全与防护 4 讲授、提问 附录 解读护士条例 2 解读 附录 解读护士职业考试与注册的相关文件 2 解读 合 计 56 【教学内容与方法】 第一章 护理学及其发展 一、主要教学内容 1、世界护理学的形成及发展过程；2、中国护理学的发展过程；3、护理学及其基本概念；4、护理学的内容与范畴。 二、学习目标 1、知识目标：了解：现代护理发展的三个阶段及护理特点，护理学创始人南丁格尔对护理学的主要贡献；熟悉：护理学的范畴，明确护理学的主要任务、护理工作方式对自身职业意识的影响；掌握：护理学的四个基本概念（人、环境、健康、护理）。 2、能力目标：能讲述现代护理学诞生的标志及南丁格尔对护理学的贡献；能够初步综合分析现代护理学的诞生，在大脑中形成对护理的初步认识；能说出护理学范畴的内容和护理工作任务；能正确全面的理解人、环境、健康和护理的概念，加深对护理的理解。 3、素质目标：在内心激发对护理的职业憧憬，以学习护理专业而自豪，并产生要为优秀地服务于患者而努力学习的信念。 三、学习重点难点 南丁格尔对护理学的贡献；学生护理信念的初步建立；护理专业的四个基本概念；整体护理的概念及内涵；护理学的知识体系和范畴。 四、教学方法 多媒体教学、提问法、讨论法、案例分析法、展示法 第二章 健康与疾病 一、主要教学内容 1、健康概念的演变；2、影响健康的因素；3、疾病概念的发展；4、疾病对个人、家庭和社会的影响；5、健康与疾病的关系；6、健康保健。 二、学习目标 1、知识目标：了解健康与疾病概念的演变，疾病的影响，保健及初