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三年级语文上上半
第一单元分析
教学内容:
第一组课文,热情的欢迎我们去沐浴大山的晨曦,去欣赏山里学校的美景,去认识山里的孩子,去感受山里孩子学习的快乐。这是《山里的孩子》向我们展现的画面。《雪儿》让学生目睹“我”和“雪儿”相互关心的一段难忘经历。在《小萝卜头》中,了解“小萝卜头”的生活环境,重点体会他对自由的向往。走进《一座铜像》认识比利时的小英雄于连,看他是怎样机智果断的护城,由此产生敬重、爱戴之情。还要与《日记两则》中的孩子热情相识,跟随他观察孵小鸡的过程,从而激起写日记的欲望。
“积累与运用”在于培养学生的语文综合素质,通过自学、自悟,去发现学习语言、妙用语言的乐趣,通过自主阅读实践,学习积累语言,感悟语言的丰富,通过自主阅读,在读中悟写,了解日记的方法,学习些日记,使学生在不知不觉中开始作文练习。
教学重点难点:
学习本组课文,要会读生字,会写生字,要多读书,抓住语言文字好好品读,体会重点词句在表情达意方面的作用,还要联系学生的生活体验,帮助读懂课文。
教学方法:
三疑三探
课时安排:
1.我们的学校 2课时
2.雪 儿 2课时
3.小萝卜头 2课时
4.一座铜像 1课时
5.日记两则 2课时
积累运用(一) 5课时
我们的学校
——(累计课时1—2)
第一课时
教学目标:
1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。
2、结合工具书,联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
教学重难点:
1、运用学过的识字方法,学会本课生字,书写要规范、端正、整洁。
2、有感情地朗读课文,背诵课文
教学方法:三疑三探
教学准备:生字卡片,参观学校。
教学过程:
一、设疑自探
1、小朋友们,自从我们背者书包走进校园的那一天开始,我们就深深地爱上了自己的校园,爱上了自己的老师,爱上了自己的同学,爱上了有趣的书本,爱上了清脆的上课铃声,我爱校园的__________,因为_______________。你能用这样的句子来表达你的内心吗?
2、今天,我们将一起走进大山里的一所学校,看看大山里的孩子,也会有一种快乐在心中流淌,他们的快乐让人陶醉,让人感动,让人奋进。请大家一起读课题,读出我们的向往. 3.读了题目,你最想知道哪些问题?
4.预设问题:
(1)山里的孩子是怎样学习的?
(2)学校的环境怎样?
(3)孩子们快乐吗?
(4)“山间的 新笋,天天向上。山里的孩子,茁壮成长”是什么意思?
过渡:同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、提炼出本节课的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。请看:
出示自探提示,组织学生自探。
自探提示:
1、用自己喜欢的方式读课文,画出本课的生字新词,利用工具书或联系上下文,理解词语意思。
2、能正确地朗读课文或段落。
3、用自己的话概括课文主要内容。
二、解疑合探
(一).小组合探。小组内讨论交流自探中未解决的问题;
(二).全班合探。
1、教师出示展示与评价分工(附在对应问题后面),学生按分工展示与评价:
(学困生回报、中等生补充、优等生评价)
2、重点、难点、易错、易混知识点拨或精讲并随机板书
1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)出示生字:
指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。
(2)出示词语
学校 铺路 教室
顿时 春笋 红旗
茁壮 红领巾 拔地而起
要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。
(3)边读边思考刚才提出的问题
(4)指名分自然段读课文,师生共同评议
(5)引导学生交流
通过初读课文,你已经知道了什么?
“校”和“郊”
“拔”和“拨”
“铺”和“葡”
理解词语
重点理解“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。
读带有词语“顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子
学习理解词语的方法。1、查字词典 2、联系上下文。
默读课文,完成填空。
我们的学校坐落在____________,坐落在_______________。____________,飘着歌声。______________,荡着笑语。___________响起,同学们“飞”进教室。山间的新笋,________,山里的孩子_________________。
在熟悉课文的基础上理解填空。
根据读书情况,完成填空练习,了解课文大意。
三、质疑再探
1.现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节
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