加强文化建设办好人民满意的教育校长论著.doc

加强学校文化建设 培养全面发展的合格人才 巴州二中校长 邢耀华 一、文化 什么是文化？“文化”这个词，一向有从小到大，从狭到广的多种涵义。在民间，曾把“识文断字”，即上过学，受过教育，有知识，就叫做“有文化”。这大概是最狭义的文化感念了；在学术上，给“文化”一词作界定，《辞海》中是这样释义的，说：“广义指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物资、精神财富的总和。”这大概是对“文化”一词最广义的解释了。 我认为通俗一点讲，文化既是指：一个国家或一个地区或一个村庄或一个单位在长期的社会实践和人际交往中积淀形成的那种约定俗成的东西。如我们大家常讲的餐饮文化、服饰文化、乡村文化、城市文化等等，地域不同其内容和形式亦不同。再如，我们巴州同志引以自豪的兵团文化、石油文化、马兰文化等等，无不明显地烙印着属性色彩和时代积淀。 学校文化 学校文化是社会文化的重要组成部分，是社会文化的亚文化。学校文化是在学校发展的历史过程中积淀形成的，是学校的管理者、师生员工通过教育、教学、教研和生活的实践创生出来的学校价值观、行为方式、行为规范、思维定式和管理制度等，是学校精神的和物质的体观，表现了学校的综合个性。 不同的学校，由于其发展的历史过程不同，外部环境不同，内部的参与者（学校领导、师生员工）不同，学校展现给社会的学校文化亦不同。 巴州二中成立于1959年，经过50余年的办学经历，由一代又一代巴州二中人积淀下的学校文化博大深厚，经过归纳总结提升为理论层面，供广大师生员工享用，如其中的1.校训：发展学生、成就教师。2.校风：厚德崇文、笃学诚行。3.教风：言传身教、敬业爱生。4.学风：比学赶超、全面发展。5.教师精神：团结协作——荣辱与共的团队精神；爱岗敬业——甘为人梯的奉献精神；品端业湛——崇尚贤达的进取精神；教书育人——尽心竭力的春蚕精神。 学校文化的作用 建筑物建立起来之后，你看不见它的柱子、横梁和钢筋，但是少了它们，建筑物将会倒塌。学校文化对于学校来说就相当于建筑物里那些看不见的柱子、横梁和钢筋，是学校须臾不可缺少的东西，它决定着学校在教育发展中的态势，决定着师生员工价值取向，决定着学校的道德规范和行为准则。学校文化对学校的这种决定性影响力是持续的、深远的、无时不在的，是凝聚和激励学校全体师生员工做好各项工作的精神力量，是学校发展的巨大内驱力。我把它称其为：学校文化为学校之命脉。 1、教育、导向作用 孔子说：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”学校文化作为学校之命脉，它的主要作用在于构建一种文化氛围去熏陶、感染师生员工，使生活在学校之中的人能不知不觉地接受其教育，并内化成风格、习惯，从而带上学校文化的烙印。这便是学校文化具有的很强的教育功能，而且这种教育功能不同于教师教、学生学的以单向灌输为主的课堂教育，它是一种耳濡目染、潜移默化的熏陶。正是由于学校文化的教育作用在于熏陶，因此，这在很大程度上克服了强制性灌输或正面说教教育导致学生逆反心理的可能，收到正面教育难以达到的效果，而且这种效果终身显现。 学校文化在潜移默化的熏陶教育时，无疑对学校师生员工起到了一定的导向功能。从具体言行上引导师生员工应该做什么不应该做什么，从战略意义上指导学校发展，凸显学校的目标和方向。这种导向作用不是行政命令，而是通过学校多种文化要素集中一致的作用，使学校师生员工在潜移默化中接受共同的价值观与理想追求，自觉自愿的服从学校目标并当做自己的目标，使个人目标与学校目标尽量多的、有效的统一起来。在现实的学校文化中，从物质环境到制度理念，从集体规范到人际关系，从人们的举止仪表到教室的装饰布置，都给生活于此环境中的师生员工一个具体可感的参考系，并传递出一定的价值观信息，从而使校园人积极地从周围环境中接受那些大家公认的或学校倡导的价值观和行为准则，并逐渐形成一种与之相适应的环境和氛围，这种文化一旦融入人们的意识，便会对师生员工的思想行为和生活方式起到一定的导向作用。 凝聚、激励作用 学校的师生员工作为独立的个体存在，不论性格、感情还是人生理想、价值追求，都呈现出各不相同的特点。学校文化作为一种意识形态和价值观念，它如同学校精神的一块碑石，把在长期实践中凝结而成的，蕴含在学校文化深层的价值体系和做人根本镌刻于上，对生活在这种特定环境中的校园人施以影响，趋以共性的思维方式、思想追求和行为习惯。这些共性如同一种粘合剂对每一位师生员工都具有心理上、感情上的凝聚力。同志之间相互信任、协作支持、教书育人、忠于职守；同学之间团结友爱、互相关怀、互相帮助；师生之间，学生尊敬师长，视老师如父母、朋友，老师爱护学生，视学生如花园中的花朵，百般呵护，这种氛围使人心情舒畅，精神振奋，和谐幸福。 同时，在这种教育环境中形成的共同需要和目标，对每一位师生员工都具有很强的激