基于项目的学习《行动计划》.doc

项目的学习行动计划 英特尔? 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划目录 模块1：项目学习概述 3 第1节：项目学习简介 3 活动3：项目学习与传统教学的比较 3 第3节： 项目学习的特征 4 活动 2： 角色变化 4 模块 2： 项目学习设计 4 第1节：设计项目学习计划 4 活动 2： 课程标准与项目构思 4 第2节： 项目学习目标 4 活动 2： 项目学习目标 4 第3节： 引导学习的问题设计 5 活动 2：课程框架问题实施 5 第5节： 活动设计 5 活动1： 活动策划 5 第6节 ： 模块回顾 5 活动 1： 模块小结 5 模块 3： 项目学习评价 6 第1节： 项目学习的评价策略 6 活动 2： 评价目的 6 第2节 ： 21世纪技能评价 6 活动 3： 思维评价 6 第3节： 评价计划 7 活动 2： 评价计划的制定 7 第4节： 项目评分 7 活动1： 评价量规和评分指南 7 活动 3： 过程评分 8 第5节： 模块回顾 8 活动1：模块小结 8 模块4： 项目学习管理 8 第1节： 项目组织 8 活动2： 项目时间线 8 第2节 ： 管理策略 8 活动 3： 项目沟通策略 8 活动4：时间管理策略 8 活动5： 合作管理策略 8 活动 6： 资源管理策略 9 第3节： 项目任务与活动 9 活动1： 计划实施 9 第4节： 模块回顾 9 活动1： 模块小结 9 模块 5： 导学 9 第1节： 课堂提问 9 活动1：针对不同目的的提问 10 第2节： 合作和自我导向 11 活动1：合作和自我导向教学 11 第3节： 信息素养 11 活动2：信息素养教学 11 第4节： 学生反思 12 活动2：反思计划 12 第5节： 模块回顾 12 活动1：模块小结 12 模块1：项目学习概述 第1节：项目学习简介 活动3： 所需时间： 15 确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。 我的项目学习目标： 在我的班至少做一个项目； 要学多种项目策略，特别是将课堂学习与真实世界联系起来，形成学生的自我导向技能； 观察王老师（我的指导教师）的教学，了解项目学习的实施过程。 在模块1，第2节，活动4之后的目标： 在制定项目计划时，寻求针对所有学生、特别是能力较差学生需求的方法； 使用以前没有用过的技术工具。 在模块1，第4节，活动4之后的目标： 在制定项目计划时使用项目特点清单。 在打包、总结之后的目标： 特别要关注 21 世纪技能； 提高提问技能，改善提问策略，特别是有关学生自我导向的提问； 尝试用一两次教学短片 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战 解决办法 项目太费时间，与课程标准没有关系。我正常的教学内容就无法完成了。 能力较低的学生可能会跟不上。 我的学生没有独立学习和管理项目的能力。 参考课程标准，选择一些依据少量的课程标准，从小、短、窄的题目开始制定计划时，安排更多的时间帮助学生2) (模块 请能力较强的学生协助。 用教学短片教授这些技能(模块 5) 。 在模块 1，第2节，活动4之后的挑战： 我不知道怎样做项目学习中的评价。 在项目学习的整个过程中综合使用自我、伙伴、 教师评价，还有日志和自我反思(模块 3)。 在打包、总结之后的挑战： 我不知道怎样达到21世纪技能目标。 在项目进行的适当阶段，针对几个技能采用教 学短片，在教学目标中列入这几个技能。 我不知道怎样评价21世纪技能。使用量规、审阅日志要点、组织小组学习讨论。 在项目学习中，我不知道怎样评分。分别给学生个体和小组评分。 ： 活动 2： ： 10 项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 我自己要从讲台上后退一步，为学生创造机会，让他们自己与伙伴独立地学习。我要做一 个助学者，引导学生，给他们机会提出问题、寻求答案、相互讨论、解决问题、互相学习， 而不是仅从我------ 他们的老师这里学习。 在制定计划时，我考虑了当地社区的一些话题，思考在项目中如何应对这些话题。我设想 请几位当地社区的有关人士来给学生搞讲座，或带领学生访问他们。我还考虑在项目学习的不同阶段请学生家长来帮助我们。