第三章 白鹅第二课时教案.doc

《 白鹅 》第二课时 腊峰小学 王巧仙 教学目标?2.?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。?3.?学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。4.?学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学设计思路：白鹅是一种常见的小动物，但学生不会抓住特点，用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象；教学时要注意引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解，读中感悟。?教学准备：?1．学生复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。?2．教师准备：多媒体课件、知识与能力：?分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。??2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。??3．学习课文中生动形象的语言。????过程与方法：????通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。???情感、态度与价值观????激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。教学重、难点及教学突破：?????重点?? 1．分析“白鹅”特点。??2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。???难点?学习用比较的手法突出事物特征的写法。???? 教学突破? ??加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。?教学步骤????第二课时知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累4字词语。2、知道白鹅性格高傲这一特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。?过程与方法：通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。情感、态度、价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情，感受人与动物和谐相处的美好氛围。教学重点：了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。?教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。?教学过程：?一、读句子导新课?1、师：今天我们继续学习丰子恺先生的――《白鹅》。2、小声读读课文，你认为这是一只怎样的白鹅呢？?３、师：刚才好多同学提到了这是一只高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰子恺先生的感受。［课件］“好一个高傲的动物。”师：谁来读一读。?４、解释：“好“字。5、师：对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，那么在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些地方呢？?［课件］从课文的哪些地方看出鹅的高傲？（引读、板书）［叫声、步态、吃相］你是从哪知道的呢？你真会学习，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“总起句”。）二、感受白鹅“傲”?体会作者“情”?这节课，我们就将从这三个方面一起去感受白鹅的高傲。［课件］作者是怎样把“叫声”和“步态”写具体的？?（一）叫声：（第3自然段）?１、请你默读第三自然段，找出一个你认为最能表现白鹅高傲的词。从这个词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？它好像在说什么？把你的想象就写在这个词?的旁边。?（读完了的同学，可以把你的想象写在旁边或者用图画来表示。）师：你认为这一段中哪个词最能让你感受到鹅的高傲？２、“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！你愿意带着你的体会来读一读这句话吗？“厉声叫嚣、引吭大叫”：还想体会哪个词，谁来说说？?想象它说话的语气怎么样？有点凶是吧，那再试试。?师引读，重点体会“凡有、必然、甚至”。?你听出了什么？?带着你的想象来读读这句话，好吗？?再回到“严肃郑重、厉声呵斥”：自己已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。多么的勇敢、尽职呀！?３、总结叫声的４字词语。?师：你们看，光叫声，丰老先生就用了４个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。?［课件］严肃郑重????厉声呵斥????厉声叫嚣?????引吭大叫?４、师：在这严肃郑重的叫声中，透出一份高傲，让我们一起来读读这一段吧。全班齐读。?５、师总结：真是“好一个高傲的动物。”?（二）步态：（第4自然段）?１、师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。???小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？? ２、生汇报。?师：什么是“净角”？“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”。?师：你想用什么词语来形容净角出场时的样子呢？?我们的大白鹅走起路来的样子大模大样的，特别的高傲。想象一下