第四讲 反应时间(09级).ppt

* * * * * * * * * * * * * * * Sternberg在进行一系列的实验研究的基础上，确定了对短时记忆信息提取过程有独立作用的4个因素： 识记项目的数量（记忆集大小） 探针刺激的质量（清晰和不清晰） 反应的类型（肯定的或否定的） 反应类型的相对频率 并且在实验研究的基础上确定了上述4个因素分别对4个独立的加工阶段起作用。 加因素法的典型实验 识记项目的编码 探针刺激的编码 顺序比较 决策 反应组织 反应时间 探针刺激的性质 识记项目的数量 反应类型 反应类型的相对频率 短时记忆信息提取的阶段及其影响因素 加因素法的缺点 它的基本前提是人的信息加工是系列加工而不是平行加工（其应用受到很多限制） 更为直接的问题是关于加因素法反应时实验的逻辑，即能否应用可相加和相互制约的效应来确认信息加工的阶段。 加因素法反应时实验本身并不能指明一些加工阶段的顺序，在这个方面，它极大地依赖于一定的理论模型。 反应时间的“开窗”实验 反应时间的相减法和相加因素法都不是直接测出某一特定加工阶段所需时间，而是间接地通过作业之间的比较而得出的，并且相应的加工阶段还要通过严密的推理才能被发现。 Hamilton等（1977）、Hockey等（1981）发展了一种新的实验技术，这就是“开窗”实验。这种方法能直接测量出每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段（就好象打开窗户一览无遗了）。 开窗实验——字母转换实验 方法： 给被试呈现1～4个英文字母并在字母后面标上一个数字，如“F+3”、“KENC＋4”等，当呈现“F＋3”时，要求被试说出英文字母表中F后面第三个位置的字母即“I”。换句话说，“F＋3”即将F转换为I，而“KENC＋4”的正确回答是“OIRG”，但这四个转换结果要一起说出来。 在实验中字母相继呈现，被试通过按键（计时也就开始了）控制速度 凡刺激字母在一个以上时，要求将转换结果一起说出来，只作出一次反应。 Hamilton Hockey “KENC＋4” 实验的具体过程 四个字母一个一个地继时呈现，由被试者按键自行控制，被试者第一次按键就可以看见第一个字母K，同时开始计时，接着被试者按照要求作出声转换，说出LMNO，然后再按键看第二个字母E，再作转换。 如此循环直至四个字母全部呈现并作出回答，计时也随之停止。 出声转换的开始和结束均在时间记录中标出来。 根据这种实验的反应时数据，可以明显地看出完成字母转换作业的三个加工阶段： 从被试者按键看到一个字母到开始出声转换的时间为编码阶段，被试对所看到的字母进行编码并在记忆中找到此字母在字母表中的位置； 被试按规定进行转换所用的时间即为转换阶段； 从出声转换结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶段，被试将转换的结果贮存到记忆中，有时还须将前面的转换结果加以复述和归并。 开窗实验的评价 不难看到，这种“开窗”实验的优点是引人注目的，但也存在着一些问题。 例如，可能在后一个加工阶段出现对前一个阶段的复查，贮存阶段有时还包含对前面字母的转换结果的提取和整合，并且它难以与反应组织分开来。 反应时间的速度与准确性的权衡 研究者们为了研究人类信息加工的特性，常常把反应时间作为指标。其考虑的逻辑是，心理加工过程的复杂性和反应时间的长短之间有一种对应关系，即对一个复杂刺激的加工所需时间较长；而对一个简单刺激的加工时间则要短一些。 然而，反应时实验中除了反应速度之外还有反应准确率问题。 研究者们注意到，被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。这就是反应速度与准确率的权衡（speed-accuracy trade-off, SAT）。 一般而言，被试可以在充分准备的情况下反应，也可以在准备不充分的情况下反应。 在充分准备情况下，因其能提取全部与刺激有关的信息而作出反应，此时，准确率总是很高，速度却慢些。 在准备不充分情况下，即没有足够时间或不允许被试去提取全部与刺激有关的信息的条件下，被试还可利用在加工阶段的初期所积累的部分信息去反应，也可利用某种不同于上述完全加工的信息加工方式（如猜测加工）去反应。而对这种不完全的信息加工过程的研究，可以获得信息加工的最初阶段的加工特性。 速度与准确率权衡范式（SAT范式） 在SAT实验中，可以通过控制被试作出反应的时间长短来作为实验自变量，测定在各种时间条件下反应准确率。（限时任务） 反应时和准确率之间的权衡关系在加工早期是很显著的。当接近或达到A值之后，随反应时的延长，准确率变化很小。（p96） 在进行反应时间