《微机原理及应用》课程建设标准解析.doc

《微机原理及应用》课程建设标准 《微机原理及应用》课程是电气工程学院的一门统开统考课程，也是电气类专业的主干专业课课程使学生理论和实践掌握微型计算机的基本组成、工作原理及常用接口技术，建立微机系统整体概念使学生具备微机应用系统软、硬件开发的初步能力。 1.课程负责人 本课程 序号 姓名 性别 学位 职称 1 罗雪梅 女 硕士 副教授 2 杨靖 男 博士 教授 3 王霄 男 博士 副教授 《微机原理及应用课程 教学内容 1、教学大纲 《微机原理及应用》课程的经历了由初步探索到积累经验两个阶段。首次对学生开设，名称为《微机原理及》课时为5+16学时。课程教学内容主要以理论教学为主，采用的是传统的板书式教学方式，。年课程的整合，将课程中的微型计算机硬件及汇编部分与接口部分分离，实验实践课程中，既强化汇编语言部分，满足各专业最基本的需要；也要硬件接口部分软硬结合，培养学生的分析问题和解决问题的能力。与此同时，逐渐把教学从繁琐严谨的理论教学转化为简单实用的理论教学与实践教学相结合，应用现代化的教学手段，提高学生的实践能力。在课程整合获得初步成功后，微机原理课程进适应企业对高技能应用型人才的需求多媒体教学和课堂教学相结合。课堂讲授注重师生互动，教学中，首先针对大纲要求、教材、教学目标及授课对象，设计每堂课的重点、难点的处理方法。授课时，采用多种方式，从多个不同角度进行讲解，举一反三，使学生易于理解，使绝大多数学生透彻理解。利用多媒体课件把声音、图象、动画、文字等媒体有机的结合，把在课堂中讲述的内容形象、逼真地演示出来使学生深入地认识和了解微型计算机的内部构造。同时结合网上教学辅导；并以创新性和实践性为指导思想，开设一系列实践性教学环节，通过课程设计，进行系统设计和综合实验，使学生将各章学到的知识进行综合、归纳，提高学生对微机系统的认识水平，培养学生的系统设计能充分利用“网上讨论”功能，学生之间通过网络在线讨论课程的有关问题，老师与学生之间通过网络在线答疑；将各种课程资源上网，实现共享为提高教学质量，高水平教学效果的延续等起到重要作用微机原理实验室，实验项目比较单一，主要是验证性的实验建一个可以容纳40名学生实验、开放性微机原理实验室，配置了相应的微机原理开发系统、专用实验电路板、元器件库和有关仪器设备。在学生开放性实验和课程设计中，课程小组全体成员自始至终参与指导，要求每位同学独立完成一个项目的设计全过程来，课程组围绕培养高技能人才，不断提高专业核心技能的核心思想，一直不断的改革发展，课程教学内容时更新，教学环节、教学方法不断完善，逐步形成了教育特色鲜明的一套教学体系，保证了教学质量的稳步提高。选用国家级教材浙江天煌科技实业有限公司研制的“THGMW-1型单片机51／96微机8088三合一实验开发系统 周荷琴主编.微型计算机原理与接口技术.：大学出版社，20 参考书： 郑学坚.微型计算机原理及应用.第3版.北京：清华大学出版社，201年 [2] 周明德.微型计算机系统原理及应用.第4版.北京：清华大学出版社，200 课程团队成员将组织在教学安排时、教学过程中和教学结束后开展教学前讨论、教学中交流及教学后汇报的工作。教学前按教学任课老师、教学辅导老师和教学检查老师分配课程团队成员相关教学工作，其中任课老师主要负责计划学期中的课程教学任务,教学辅导老师需要随时跟踪教学进度，以防止任课老师临时有事无法到课的情况，教学检查老师主要负责任课老师教学进度是否符合教学大纲安排和教学辅导老师是否跟踪了教学进度。 课堂教学 任课老师课堂教学中需认真负责，每次上课准备好课堂所需的教学大纲、教学日历、教学计划、教案、教材、点名册等教学材料，课后认真辅导和批改作业，注重教学反馈，根据学生反馈适当改变教学进度和在大纲标准下适当改变教学内容，介绍本学科的新知识、新成就等以增强学生兴趣；课堂上多采用驱动式、互动式、讨论式、研究式和分析生活中传感器的案例式的教学方法，培养学生兴趣与积极性。 成绩考核 考核方式为考试，期末考试成绩（70%），实验（10%）和作业（30%）。 教学研究与改革 课程研究方面，成立以中青年教师为核心组成的课程研究小组，与企业专家、技术人员、授课教师和学生定期沟通交流，掌握本课程的发展动态，及时修订教学内容，同时不断寻找教学方法的创新。并进行各级教学研究项目的申请，做到以教促研。 学生评价 每学年主讲教师的学生总体满意度需达到90%以上。 同行评价 接受专家和同行教师评价，教学效果需达到优良。 学生素质和能力 培养学生良好的学习质量，保证学生基础理论、基础知识的扎实性，训练并提高其基本技能熟练度，以达到教学大纲要求。 《计算机控制技术》课程建设标准 《计算机控制技术》为自动化专业的核心课程。课程使学生在掌握和了解自动控制及计算机控