心肺复苏说课高雪芹--培训课件.ppt

心脏骤停与心肺脑复苏 喀什卫生学校 高雪芹 说 课 内 容 教材简析 教法简述 学法指导 教学效果总结 教学过程设计 说 课 内 容 一 教材简析 教学地位 学情分析 教学目标及重点、难点的确定 （一）教学地位 《心脏骤停与心肺脑复苏》选自护理专业主干课程——《急危重症护理学》，是本课程的重要教学内容。 （一）教学地位 1 执业护士考证的重要内容 （一）教学地位 2 临床护士必备的操作技能 （一）教学地位 3 医院选拔护理人才的重要考试项目 （一）教学地位 4 流行病学调查显示：心源性心脏骤停的发生率为39.82/10万 抢救成功率: 拉斯维加斯急救中心达73% 上海市资料统计，成功率不到1% 全民普及心肺脑复苏术势在必行 （二）学情分析 对“评估—诊断—计划—实施—评价”已熟悉 为本次内容的学习作了铺垫 理论2学时 实训1学时 （三）教学目标及重点、难点的确定 三位一体 相互支撑 （三）教学目标及重点、难点的确定 知识目标 掌握 1.心脏骤停的原因、类型及临床表现诊断 2.基础生命支持的CAB步骤、注意事项 3.进一步生命支持的控制气道方法、心脏骤停时的用药护理 4.电击除颤的方法与注意事项 5.脑复苏的措施 熟悉 脑缺血缺氧的病理生理、复苏后的监测与护理 （三）教学目标及重点、难点的确定 能力目标 正确评估病人、判断病情， 及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术并主动配合医生完成脑复苏的救治与护理 （三）教学目标及重点、难点的确定 态度目标 时间就是生命 沉着、冷静、协作 （三）教学目标及重点、难点的确定 对心脏骤停的分类是理论上的难点，应对内科护理中的相关知识进行复习 能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授后安排学生进行ECS实训 基础生命支持的人工呼吸和胸外心脏按压的一些数据和方法已落后于临床实际，在参考《2010年国际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识更新 说 课 内 容 二 教材简析 教法简述 学法指导 教学过程设计 教学效果总结 二、教法简述 （一）教学思路的设计 教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式 理论讲授——情境模拟教学法 讲授-演示法 实训练习——教师示范，学生分组进行仿真练 习，最后随堂考核。 二、教法简述 （二）教学资源 教 材 设 备 （二）教学资源 教材 普通高等教育“十五”国家级规划教材 供高职高专护理专业用 周秀华主编 人民卫生出版社出版 2010年 国际心肺复苏指南 （二）教学资源 设备 ECS ECS 急救系统 说课内容三 启发学生 运用不同的学习方法 观察、讨论、总结 指导学法 预习指导 明确预习内容 回顾以前学过的相关知识 说 课 内 容 四 教材简析 教法简述 学法指导 教学过程设计 教学效果总结 四、教学过程设计 导入新课 ( 5分钟 ) 情境 导入 （一） 病患 治愈 四、教学过程设计 （一） 导入新课 ( 5分钟 ) 任务驱动 怎样进行心脏骤停的现场救护？ 四、教学过程设计 讲授新课 心脏骤停概述 ( 10min ) 心肺脑复苏步骤 ( 理论：70min 实训：50min ) 复苏后监护与护理 ( 10min) （二） 四、教学过程设计 心脏骤停概述（10min） 概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断 因为有内科护理学基础，结合循环系统疾病的护理，可通过复习提问的方式，重点让学生掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断 1 四、教学过程设计 （二） 讲授新课 心脏骤停概述 ( 10min ) 心肺脑复苏步骤( 理论：70min 实训：50min ) 复苏后监护与护理 ( 10min) 四、教学过程设计 操作示范 视频 观看 复苏 步骤 理论 讲授 仿真练习 2 心肺脑复苏步骤（10min） 四、教学过程设计 （二） 讲授新课 心脏骤停概述 ( 10min ) 心肺脑复苏步骤 ( 理论：70min 实训：50min ) 复苏后监护与护理 ( 10min) 四、教学过程设计 分期 1. BLS 2. ACLS 3. PLS 3 复苏后监护与护理 ( 10min) 四、教学过程设计 （三） 本章小结与布置作业( 5min ) 师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程 归纳心脏骤停的病因和分类、病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤 布置课后作业