克拉玛依市实验中学九月宣传工作月报解析.doc

克拉玛依市实验中学九月宣传工作月报 主编 刘旭捷 孙光祖 编辑 陈文军 学校特色建设 高质量?? 多样化? 有特色?? 可选择 ——校长在开学工作会议上的讲话 ?今年已是学校发展的第七个年头，回顾过去，我们凭着创新理念、顽强拼搏,取得了欣喜的成绩和诸多荣誉，实现了学校由求生存向求发展的转变，站在新的起点，我们还是要清醒的认识到自身的优势和劣势。 ?通过七年的发展，我们在提高教学质量方面，积累了很多经验，取得了显著的成效。自2004年建校以来，生源质量低的问题一直困扰着学校，但我们坚持不放弃、不抛弃每一个学生，从基础抓起，采取人盯人的复习策略，会考、学考通过率逐年提升，在全疆100人以上的高中学校中处于前列， 2010届、2011届高考上线率100%，一本、二本上线率均超过了20%，三本上线率达70%，2011届高考中，前两名学生中考排在市局200多名，高考都接近600分，排在市局前30，有5名计划外学生达到一本线，4名达到二本线，7名达到三本线，这些成绩表明，学校“让人人充满自信，使个个获得成功”的办学思想是正确的，我们有能力走出困境，创造辉煌；这些成绩也表明，我们教师勤恳敬业，具有丰富后进生转化的工作经验，是一支敢于打硬仗的队伍。我们要继承并充分利用这些优势，不断提高教学质量，因为教学质量是我们赖以生存的基础。 通过七年的发展，我们也要清楚认识到自2006年之后生源质量虽有转变，但与其他学校相比，依然存在较大差距，优质生源流失较多，高考最高分597分，没有能够突破六百，一本、二本上线率有待进一步提高，学校生源质量短期内不会有太大转变，仅仅依靠惯性发展下去，很难赶上生源优质的学校。我们要想突破这一发展瓶颈，唯有求变。学校经过一年多的总结、提炼、探索，以“高质量、多样化、可选择、有特色”为核心，提出走构建生态、多元课程体系的改革之路。 首先，我们要清楚的认识到现代教育中我们的产品不是学生，而是课程。为学生提供一个多元发展的空间，拓宽学生的成长渠道，满足学生学习的需求，已成为现代学校发展的趋势。这也为学校发展带来了新的机遇，我们要在开足开齐国家和地方课程的基础上，根据学生需要着力开发校本课程，突出课程“多样化的优质”，从不同层面培养学生的能力，发掘学生的潜力。 在提高高考质量方面，我们要在不断提升各层面学生成绩的基础上，重点提升一、二本的上线率，力争在2012届高考中最高分突破600分。为实现这一目标，学校安排分校召开会议，讨论高考有潜力突破600分的学生，由学校与学生所在班级的班主任、任课教师签订培养协议，制定相应的评价与考核标准，所在班级班主任或任课教师如认为不能完成任务，学校将在全校范围内聘用老师，此项措施，同时将在高一、高二实行。 在校本课程建设方面，学校成立课程管理中心，由教研室负责教师培训、校本教材的研发汇编，由教务处、德育处负责课程设置，主要包括实验文化传统课程（自上而下）和实验特色活动课程（由下而上），六大中心具体负责实施。 此外，学校还将加强与高等学校、高等职业学校、国外学校的合作与交流，为学生的打开多种发展成才的渠道，使学生根据自身特点，自己的兴趣爱好，选择发展的方向，打破一考定终生的格局，真正落实培养学生能力，为学生个人长远发展奠定良好的基础 。 我们要通过丰富课程资源，多渠道的成才机制，激发学生学习兴趣，拓宽学生的成长渠道，满足学生学习的需求，提升教育教学质量。 第二， “万类霜天竞自由”、“不拘一格降人才”，都表明衡量人才标准是多样的，关键在于能否发挥人的特长。我们不能仅以成绩的优质作为衡量人才的标准，而是让学生优秀的品质和能力得到充分体现，这就是“优质的多样化”。为此，学校实施“分层互动、合作竞争”的生本课堂教学，培养学生预习能力，独立思考能力、合作交流能力、表达展示能力。教务处、教研室主要负责全员培训、学科组长培训、大班主任培训、分校校长培训、学术评价小组培训，总结展示、推广提升工作；分校校长负责新生培训（包括学分认定、综合素质评价、课堂要求、预习要求）、家长培训、班主任小组管理评价，反馈交流，家庭教育指导中心全力辅助家长培训，加强家校互动的宣传；班级合作小组负责小组建设（小组划分、小组培训、小组管理、小组评价）、任课教师课堂及管理评价、家校互动；教师负责小组建设与评价、学生综合素质评价、班级合作组内的交流、家校互动；学科组长负责学科教师课堂管理评价、集体备课（包括：常规互查、课标解读、讲学稿编写及二次备课、反馈交流。生本课堂教学采用学生综合素质评价，改变只看成绩的结果评价为过程性、综合性评价，使学生客观的认识自己，尽显所长。 第三，在学校教学中，课程通常是连接学生直接经验与间接经验，沟通学生生活世界与书本世界、科学世界的桥梁，但是单一的课程设置与标准，使学生生活世界与学习世界的剥离