内部质量保证体系诊断与改进工作解析.PDF

内部质量保证体系诊断与改进工作 实施方案（试行） 山西省财政税务专科学校 2016 年11 月 1 山西省财政税务专科学校 内部质量保证体系诊断与改进工作 实施方案（试行） 为推动学校建立和完善常态化人才培养质量自主保证机制， 有效开展教育教学的诊断与改进工作，促进人才培养质量持续提 高。根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进 制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）和《关于印发高等职 业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）启动相 关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168 号）以及省教育厅关 于开展高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作的文件 精神，结合学校实际，特制订本方案。 一、指导思想 内部质量保证体系诊断与改进（以下简称“诊改”）工作以 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《高等职 业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》和山西 省人民政府相关配套文件精神为指导，以完善质量标准和制度、 提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，坚持“需求导 向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，切实履行人 才培养工作质量保证主体的责任，完善内部质量保证体系，建立 常态化的诊改工作机制，逐步形成以学校自主诊改、教育行政部 门抽样复核、利益相关方多元参与的教学质量保证体系，不断提 高人才培养质量。 二、目标任务 2 诊改工作的基本任务是：按照“数据为基、统一规范、自主 诊改、分级实施、集中复核”的工作机制，聚焦专业设置与条件、 教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理 与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素， 开展多层面、多维度的诊改工作，查处不足与完善提高，在建立 教学工作诊改制度基础上，构建网络化、全覆盖、具有较强预警 功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才 培养质量的持续提升。具体任务是： （一）完善高职院校内部质量保证体系。以诊改为手段，在 学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立 的自我质量保证机制，强化各层面质量保证主体的责任意识，合 理设置各质量保证岗位，质量保证制度更具操作性，健全质量保 证预警机制和激励机制，不断提高队伍素质，形成全要素网络化 的内部质量保证体系。 （二）建立诊改工作的常态化机制。建立完善涉及全员、贯 穿全程、覆盖全面，纵横衔接、网络互动的常态化诊改工作制度， 将诊改工作融入学校日常教育教学和管理全过程，逐步构建富有 内生活力和创新动力的常态化诊改工作机制。 （三）提高教育教学的信息化管理水平。强化人才培养工作 状态数据在诊改工作的基础作用，促进学校进一步加强人才培养 工作状态数据管理系统的建设与应用，及时掌握和分析人才培养 状况，确保数据的真实性和有效性，完善预警功能，为教育行政 部门决策提供参考。 3 （四）专业建设水平与人才培养质量明显提升。学校专业设 置更加符合山西经济社会和产业发展;专业基础条件更加完善， 专业(群)特色更加显著，人才培养方案不断优化，专业资源优化 和共享能力不断增强，专业自主诊改与外部诊断机制更加健全; 学生综合素质和培养质量不断提高，全员全过程全方位育人格局 不断完善。 （五）树立现代质量文化。通过开展内部质量保证体系诊改， 引导全校教职员工提升质量意识，建立完善质量标准体系、不断 提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人。 三、基本原则 （一）数据分析与实际调研相结合。诊改工作要在对人才培 养工作状态数据和教学质量监控数据分析的基础上，积极开展灵 活有效的实地调查研究。 （二）问题诊断与持续改进相结合。诊改工作要运用数据分 析和实际调研，及时发现和解决教育教学中内部质量控制的薄弱 环节，致力于人才培养工作各要素的持续改进和不断优化。 （三）坚持标准与彰显特色相结合。诊改