19最大的“书”.ppt

川川又问：“这上面有图画吗？” 叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！” 树叶 贝壳 小鱼 有……有……还有…… 用“有……有……还有……”仿写句子： _______________________________________ _______________________________________ “它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。” 阅读第10自然段，用自己的话说一说岩石告诉了我们什么。 “树叶”说明很久很久以前这里是陆地；“贝壳”和“小鱼”说明后来这里变成了大海；现在，它们都在山上，说明这里最后变成了高山。 “读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。 从“刨根问底”可以看出川川不懂就问，说明他善于提问，对岩石产生了浓厚的兴趣。 刨根问底 思考：这句话在全文中起什么作用？ 叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！” 叔叔的这句话直接点明了读懂岩石书的作用。同时也激发了我们想读懂这本“书”的兴趣，和为祖国找宝藏的决心。 文字：雨痕 波痕 矿物 图画：树叶 贝壳 小鱼 自然奥秘多 探索收获大 外形：一层一层 厚厚的 结构梳理 作用：找到宝藏 本文讲述川川爬山时遇到一位地质勘探队员并与他对话，向我们介绍了岩石这本有“字”有“画”的“书”，展示了它的无穷魅力，表现了儿童对大自然的好奇与热爱。 主旨概括 化石的形成 拓展延伸 1.抄写本课的生字新词。 2.文中的小朋友长大了想做什么？你从哪看出来的。你呢，长大之后想做什么？ 课后作业 课后习题参考答案 1.读一读 朗读课文，读好人物的对话。 朗读指导： 本课以人物的对话为主要述说方式，在朗读对话时，要先弄清楚人物的身份，把握其说话的特点，再根据课文内容揣摩人物的语气、心情等,最后分角色朗读。 2.我会填 化 块 大 高 岭 川 大 土 球 图 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ R·二年级下册 19 最大的“书” 新课导入 说说你对岩石的印象，思考“书”字为什么要加引号呢？同学们知道这本“书”的奥秘吗？ 岩石及其分类：人们平常所说的 石头，在地质学上叫做岩石。不同的 矿物按照一定的方式集合在一起，便 组成了各种不同的岩石，地壳就是由 岩石构成的。据统计，地壳中的岩石不下数千种，按其成因，岩石可分为岩浆岩（含侵入岩和喷出岩）、沉积岩和变质岩三大类。 知识备查 听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。 整体感知 字词学习 册 cè 笔顺： 组词：一册 练习册 画册 手册 造句：这本画册里的许多内容被删改了。 岩 yán 笔顺： 组词：岩石 岩洞 岩浆 千岩竞秀 造句：海浪拍打着岸边的岩石。 宝 bǎo 笔顺： 组词：宝藏 宝剑 宝贵 如获至宝 造句：叔叔把这把宝剑带到了实验室仔细地研究了一番。 趴 pā 笔顺： 组词：趴下 趴着 趴倒 趴窝 造句：一头小猪在草丛中懒洋洋地趴着。 印 yìn 笔顺： 组词：脚印 印章 盖印 心心相印 造句：这份文件盖上印章后就会立即生效。 刨 páo 笔顺： 组词：刨根问底 刨除 刨土 刨坑 造句：小花狗似乎很高兴，一会儿在这儿刨土，一会儿又跑到那边玩耍。 埋 mái 笔顺： 组词：掩埋 埋没 埋伏 隐姓埋名 造句：为了实现理想，他一直埋头苦学。 陆 lù 笔顺： 组词：陆地 登陆 大陆 光怪陆离 造句：这个小岛是这片海域唯一的陆地。 铁 tiě 笔顺： 组词：铁矿 铁证 铁路 铁面无私 造句：这段铁路因年久失修，已经停止使用了。 质 zhì 笔顺： 组词：地质 质量 质朴 质疑问难 造句：这块面包有些变质了，不能食用了。 厚 hòu 笔顺： 组词：厚度 厚实 忠厚 深情厚谊 造句：这本书的厚度为5厘米。 底 dǐ 笔顺： 组词：刨根问底 底下 归根结底 造句：我们不能做井底之蛙，而应走出去接触外面的世界。 点击下面的视频开始笔顺学习吧！ 埋 （ ）埋头 （ ）埋怨 mái mán 藏 （ ）藏书 （ ）西藏 cánɡ zànɡ 多音字 词语解释 【地质】 【奇怪】 【陆地】 【刨根问底】 地球表面除去海洋（有时也除去江河湖泊）的部分。 感到出乎意料，难以理解。 盘问事情的根源底细。 地壳的成分及结构。