工程教育认证背景、现状及发展(中国工程教育认证协会 余寿文).pdf

2013-11-20 工程教育认证背景、 现状及发展 余寿文 中国工程教育认证协会 2013年11月19日 北京 提纲 1 什么是专业认证—从美国说起 2 建设国际实质等效的工程教育认证体系 3 我国工程教育专业认证的发展 4 关于工程教育认证的几点思考 1 2013-11-20 一、什么是专业认证—从美国的认证说起 1.什么是专业认证（从美国说起） 认证(Accreditation)：高等教育为了教育质量保证 和教育质量改进而详细考察高等院校或专业的外部质量 评估过程。——CHEA （美国高等教育认证机构） 专业认证（即专门职业性专业认证）：由专业性 的认证机构针对高等教育机构开设的职业性专业 教育实施的专门性认证，由专门职业协会会同该 专业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进 入专门职业界从业的预备教育提供质量保证 。 2 2013-11-20 对一所学校的具体专业的认证 职业准备的范围、质量的基本保证 内容——学生培养目标、质量改进、师 资队伍、课程、支持系统等 2.为什么要进行专业教育认证（ABET ） 公众：只有经过可靠的认证机构所认证的学校 （专业）才是被承认的学校 （专业）； 学校和专业：关系到学校的生存条件 （有利于吸 引学生，吸引投资）； 学生：学位被认可，毕业生被接受。在获取资助、 奖学金、学分被其他高校认可、学位被其 他国家接受。受工业界认可。 3 2013-11-20 3.专业认证的实质 专业认证强调工程教育的基本质量要求， 是一种合格评估 认证结论为合格或不合格 强调基本要求而非专业评比和排名 鼓励学校在满足基本要求基础上发展多样性 满足标准要求下做好三件事 一是目标——说； 二是实行——做； 三是证明——证。 认证专家将通过认证学校说、做、证三个环节， 来考查学校的资源、投入与过程，并据此判断其对 产出目标的支持程度 。 4 2013-11-20 4.工程教育认证的若干特征 针对工程教育专业进行的鉴定、评估。 由非营利性组织实施，由被评估专业所在学校 自愿申请参与认证。 以质量保证和质量改进为基本指导思想和出发点。 提倡并服务于学校或专业办学目标的多样性。 以学生为本，重视对学生学业成就的评价。 认证支持专业的多样性和个性化 认证必须能够适应和服务于学校或专业的多样性