苏教版六年级上册18给家乡孩子的信12.ppt

本文是一封书信。教学中，既引导学生对重点词句的理解、情感进行体会，积极地相互交流与讨论，同时又带着学生复习书信的格式，并通过课后作业“给巴金爸爸写一封信”加深以文章及书信格式的记忆。 教学反思 有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。 有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。 有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。” 有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。 就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。 走近巴金 巴金（1904-2005）,原名李尧棠，笔名巴金。四川成都人，现代文学家、翻译家、出版家。中国现代文坛世匠） 从1921年公开发表第一篇文章，到1999年2月续写《怀念振铎》一文，巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品。他的《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《寒夜》《憩园》《第四病室》等文学作品，是中国文学的丰碑。　　巴金晚年奉献社会的伟大之作是：五卷本的《随想录》 ——陈艳玲 1.学习本课生字、新词。 2.初读课文，理清文脉。 3.掌握书信的格式。 4.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 自学展示一 我能读好生字、词语。 郭 娟 谅 羡 热闹 温暖 吃力 原谅 看望 支持 旅行 代替 回顾 思索 奉献 享受 维持 浪费 光阴 珍惜 有限 羡慕 真诚 争先恐后 阅读课文思考： 1.这篇课文的体裁是什么？ 2.同学们还记得书信的格式吗？ 自学展示二 书信 书信的格式： 1.称呼——顶格写 2.问候语——另起一行空两格 3.正文 4.祝福语——正文后另起一行空两格 5.署名——右下角 6.日期——署名下方 再读课文思考： 1.说说每个自然段的意思？ 2.文章主要写了一件什么事？ （1）巴金爷爷感谢孩子们的信给他带来了温暖。 （2）巴金爷爷带病用回信代替他与孩子们见面。 （3）巴金爷爷认为自己是一个平凡的人，但仍要让生命开花。 （4）巴金爷爷认为自己的时间有限，因此珍惜每分每秒。 （5）巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习。 （6）巴金爷爷对孩子们的祝福。 每个自然段的意思： 根据上面的段意，想想：巴金爷爷的信中谈了哪些内容？ 本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子们的真诚关怀、亲切勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生的启迪：生命的意义在于奉献而不在于享受。 文章的主要内容： 　　我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 巴金爷爷为什么写作？请同学们默读课文，找出相关的句子，用一个字概括。 自学展示三 爱 . . . . “这种感情”是指？ 齐读第1自然段，思考：家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？在文中找一找答案。 “我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。” 想象说话：孩子们在给巴金爷爷的信中讲了什么？ 巴金爷爷：“ ”。 提示： 1.巴金爷爷创作了千万字的作品； 2.巴金爷爷87岁高龄了，身体又有病； 3.作为家乡的孩子，可以向巴金爷爷说说家乡的变化； 4.作为小学生，可以向巴金爷爷汇报自己的学习…… 87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第2自然段，找出有关句子。 我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥，不要说给每个同学写一封信，或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话，就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。 从哪些词看出这支笔有“千斤重”？从“千斤重”一词你读出了什么？ . . . . . . . . . . . . . 对孩子们的关爱。 画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。 我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是，我没有体力和精力支持这样一次的长途旅行。 同学们能用“多么……多么……”造句吗？ . . . . “多么……多么……”充分说明了（ ）。 巴金爷爷思念孩子们 是什么让巴金爷爷感到温暖？ （孩子们真诚的爱） 是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？ （巴金爷爷对孩子们的爱） 这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。正如《爱的奉献》中所唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，巴金爷爷用他的爱感染了无数的人。请看“2003年感动中