英语学业评价的理论与实践12.ppt

初中英语学业评价的理论与实践北京师范大学外文学院程晓堂 两点说明 1、英语学业评价至少应该包括两部分： 形成性评价 终结性评价 本讲座主要讨论终结性评价的问题。 2、一线教师为什么需要了解英语学业评价的理论与实践？ （1）了解和把握新课程评价改革的方向； （2）准确理解英语学业考试命题的指导思想和命题技术； （3）把日常教学与评价有机地结合起来：比如明确课堂教学的重点；选择合适的教辅材料；正确对待学生的考试成绩。 一、英语学业评价的目的 评价通常有三种目的： 甄别与选拔：鉴别优劣 评估与验收：鉴别合格与否 诊断：发现问题 初中英语学业评价既有甄别与选拔的目的，也有评估与验收的目的。 学业评价的要求： 以考查学生的成就为主（知道什么、能做什么，而不是不知道什么、不能做什么）； 要能准确反映不同水平学生的学业成就（合理的难度、区分度）； 要确定合理的评价内容与评价标准。 二、英语学业评价的类型 评价的三种分类方式 常模参照考试与标准参照考试 直接考试与间接考试 分项考试与综合考试 常模参照考试与标准参照考试 常模参照考试 将某个学生的成绩与其他学生的成绩进行比较； 不适合用于平时课堂测验，因为课堂测验的目的不是把学生分为三六九等。 标准参照考试 将考生的成绩与事先制定的标准进行对比，即用一个既定标准/尺度来衡量学生的学习结果。 不受其他考生成绩的影响。 直接考试与间接考试 直接考试（direct test） 以适当的形式直接考查学生的某种知识和技能，如口语、写作等考试，学生需要直接运用与考试内容相关的语言技能进行口头和书面表达。 间接考试（indirect test） 用间接的方式考查知识和技能的掌握情况，如果用选择题的形式来考查学生识别作文中的错误的能力，并据此来判断学生的写作能力。 分项考试与综合考试 分项考试 分项考试指每道题只考查一个语言知识点或一个微观语言技能，如辨音题、和单项选择的语法题等。 综合考试 考查学生综合运用语言的能力，一道题涉及多项语言知识和语言技能，如阅读、写作、完形填空等。 英语学业评价应该属于什么类型呢？ 常模参照?-------------------|---?标准参照 直接考试?-----|-----------------?间接考试 分项考试?---------------|-------?综合考试 三、英语学业评价的内容 英语学业考试应侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。 1．听力技能 听力技能指学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。在理解信息的基础上，学生还要能够对信息进行判断、归纳、综合，有时还需要根据信息进行实际操作。 2．口语技能 口语技能指学生用英语进行口头表达的能力，特别是在真实语境中沟通信息、描述事物与情感、发表观点和意见的能力。口语考试应该主要考查学生口头表达的实际效果，兼顾流利性和准确性。 3．阅读技能 阅读技能是理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。要适当选用一些实用性的语言材料作为考题的载体，如广告、告示、说明书、指令，不要千篇一律地使用故事和短文作为试题的载体。 4．写的技能 写的技能的考试应着重考查学生以书面形式表达真实意义或传递信息的能力，所以不宜把句型转换、补全句子、单词拼写、翻译等作为写的技能的主要考查内容。要尽可能考查学生表达真实意义或个人经验的能力。 5．语言知识的运用能力 语言知识的运用能力指学生在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。对知识的考查不能孤立地考查某些知识点，更不能机械地考查对知识的记忆情况。 四、英语学业评价的形式 1、口语考试形式 口语考试尽量采用面对面的考试方式。口语考试的计分可以采用等级制（如A、B、C、D、E）、5分制或百分制。口语考试与笔试成绩共同构成英语学科的总成绩。 2、听力理解的考试形式 （1）根据对话或短文回答问题 （2）根据录音内容填空/完成图表 （3）判断正误 （4）根据录音内容排列顺序 （5）根据录音内容匹配 3．语言知识的考试形式 （1）单项选择 （2）完形填空 4、阅读理解的考试形式 （1）回答问题（单选题和开放题） （2）根据材料内容确定读者对象 （3）把文章中的句子还原 （4）把段落还原 （5）把段落与小标题进行匹配 5．书面表达的考试形式 书面表达主要考查学生的笔头表达能力。使用较多的书面表达考试形式是辅助性写作。学生根据所提供的某些信息，按一定的要求写作文或其他形式的材料。书面表达题一般应给学生规定篇幅范围。 五、英语学业评价命题趋势 1、听力理解试题的新特点 注重考查从听力材料中获得事实性、具体性信息的能力。比如：学生听完一段对话或一篇短文，然后