2015年春学期工作设想及要求.doc

2015年春学期工作设想及要求 2015年是全面深化课程改革的关键之年，是全面推进立德树人根本任务的关键之年，也是完成“十二五”规划的收官之年和“十三五”发展的谋划之年，还是国家实施中长期教育发展规划纲要重要节点之年。只有全面分析、正确把握教育发展新常态，把认识统一到对形势的正确判断上来，把行动落实到中央、市县做出的决策部署中去，才能保持从容应对各种情况的定力，增强教育新常态发展的信心，扬长避短，积极作为。 一、从经济发展的新常态来看教育发展的新常态，保持新定力 科学分析形势，主动顺应大势，是谋划思路、推动工作的重要前提。前不久召开的中央经济工作会议，明确提出了我国经济发展进入了“新常态”，深刻阐释了当前及今后一个时期全国经济发展的大逻辑、大规律、大思路。刚刚召开的全市“两会”和教育工作会，对宣传贯彻落实中央经济工作会议精神，在新常态下推进全市教育发展作了具体安排部署。这些都为我们做好今年教育工作提供了基本遵循和行动指南。 要善于顺势而为，主动适应新常态。教育发展不可避免会面临众多新的挑战，但也会迎来许多新的机遇。经济运行和发展，有它的内在规律，而教育是“人学”，是培养有血有肉、有思想、有情感的人的事业，人的发展和成长相对于经济，更有其必然规律，教育更应该树立一种新常态意识，体现一种新常态思维。 所谓教育新常态，一是德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同；二是全面深化课程改革，改进学科教学的育人功能，进一步增强育人的针对性、实效性；三是自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式成为常态，需要立足当前、着眼长远，立足新常态下的经济发展速度、方式、结构、增长动力转换以及教育发展速度、方式、结构、新动力、新挑战，用教育的新常态为经济的新常态更好地提供人才和智力支撑。 具体到学校来说就是，新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的那样的人。 新常态下的教育，在于积淀孩子素养，提升孩子素质，因而把孩子的品行操守看得比一纸分数更重要，把孩子的人文素养看得比考试成绩更重要，把育人看得比育才更重要。教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学拷量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。 新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、直面挫折。一个人只有在自由的状态下，才有可能重新发现自己的潜能和个性。而教育不应该成为枷锁和禁锢，紧紧地攥着孩子。 新常态下的教育，会无限相信学生的学习潜力和发展的可能，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，会让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习，快乐成长，而不是凭死记硬背，死整蛮干，靠拼时间、拼体力甚至靠拼生命的方式去提高考试成绩。 新常态下的教育，需要我们拥有一颗平常心。这样的平常心，会引导我们在对孩子的教育上，因势利导，顺其自然，就像老农对待禾苗一样，按农时施肥浇水，而不会急功近利，拔苗助长，在孩子的世界疯狂开采。 新常态下的教育，校园会成为孩子们真正的学园、花园、家园、乐园。在这里，孩子不会被定位于工厂流水线上的一件件产品，他们可以有比较充足的时间与人交往，可以自由自在地参与各种社团活动，读自己喜欢的书，做自己喜欢做的事。 新常态下的教育，要求老师们把教育当作良心活儿，从孩子成长出发，一切着眼于他们当下学习生活以及未来人生的幸福，而不是仅仅为了九年、十二年学习之后的那两天。他们能够在夹缝中遵循教育规律，不计较个人得失，凭着良心、爱心和智慧做教育，不用压抑和扭曲人性的方式去教学生。 我们的教育应该进入这样一种新常态，这不仅仅是为了孩子、为了教育，也是为了国家和民族的未来。我们要主动积极践行“三办”教育理念，只有对教育新常态的认识理解清晰了，才有可能主动创新教育新常态，进而有效引领教育新常态。 二、牢牢把握教学工作这个中心，咬定教学质量这个生命线不放松。 结合“1+5”行动计划。（其中“1”是指开设实践大课堂，学生在这里可以学习手工制作、劳动技能等生活基本知识。“5”是指中小学生科学素质提升行动计划、阅读行动计划、书法教育行动计划、演讲能力提升行动计划以及英语能力提升计划。）“2+2活动”、南川区课程建设和课堂改革行动、生长式卓越课堂（乐学善导、自主发展教学模式），进一步把我校“尊重教育”抓好、抓实，积极推进“尊重课堂”-“目标导航、互动探究”课堂模式（融入课堂教学中） 1.抓好教学常规。落实“六抓”。即抓备课、抓上课、抓批改、抓秩序、抓成绩、抓规范。努力使常规检查与评价成