记叙文写作的内容图式(2016.8).ppt

记叙文写作的内容图式 认知：认知内容图式 点： 线： 面： 表示某个具体的对象或情境，可以用较小的圆圈呈现。 表示一定的过程，可以用线条呈现。 表述一定的范围，可以用相对较大的圈圈呈现。 认知：认知内容图式 百草园 三味 书屋 《从百草园到三味书屋》 将军家 的狗 不是将 军家的 狗 将军家 的狗 将军家 的狗 不是将 军家的 狗 《变色龙》 认知：认知内容图式 鲁迅《药》双线结构 明线：华老栓买药给华小栓治病。 暗线：革命家夏瑜被杀害，自己的血被卖作治病的药。 《包身工》 三个大圆分别表示起床、早餐、上工三处场景； 三个小圆表示场景中的重点人物，如卢柴棒； 三个线条表示每个场景后穿插的关于包身工制度的产生、发展、结果的说明。 应用：学会图式应用 一方面点、线、面可以各自构成某种内容图式的主体； 更多的时候，它们相互组合，按一定方式线性排列为统一的整体。 1、点状内容图式。当文章内容聚焦在一个点时，内容图式就是点状。 如“难忘的一刻”、“精彩的一幕”、“突然之间”等。 实际上，对于任何一篇文章而言，都离不开点状的内容；还有些题目看上去是点状的，但一般都会有线状的延伸。 如朱自清的《背影》 应用：学会图式应用 2.线条状内容图式。当作文内容在时间的轴线上正常向前发展时，其内容图式就是线条状的。 如《我的一天》 《暑假生活》等。 注意：线条状的内容容易出现记流水帐的现象，问题不是出现在线上，而是点上。因为即使是线条状的内容，也是点线结合的，线表述整体过程，而点表示具体经历和情景。在主题选择上，点的选择是关键。 如写《我的一天》，若想表达课业负担繁重，就要在几个点上重点写怎样辛苦地看书写作业；若想表达生活丰富多彩，就要在几个点上重点写出多彩的生活情景。 应用：学会图式应用 3.面状的内容图式。当作文题目表示某个整体性或团体性的话题时，作文内容就呈现面状的特点。 如《激动人心的场面》《我们的班级》《美好的时代》等。 注意：写面状的内容，面的描述一般是概括式的，内容的展开和细化还是要靠点的支撑，有面无点的内容显得空洞。写面的作文，其内容图式如下： 应用：学会图式应用 4.组合状内容图式。题目所表示的内容由点、线、面组合而成。 2014年高考四川卷作文题：阅读材料，根据要求作文。 人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于你。 内容图式： 点：自己站起来 线：“之后”的线状内容 面：世界属于你 优化：提高作文质量 记叙文的质量由两个层面的质量组成： 1.文章整体性的内容图式；（保证作文内容恰题的关键） 2.填充图式的具体内容。（作文内容创新、升格的有效途径） 如写《雨后彩虹》 基本要素：雨后 彩虹 基本图式： “雨”：比喻挫折。 彩虹：比喻美好的结果。 创新图式： 下斜线：经受挫折后的短暂沉迷。 上斜线：最后的奋起。 横线：挫折前有关的情况。 两条横线：表示两个对象在遭受挫折前相似的状态。 斜线分别表示两个对象在挫折后的不同表现。略写沉沦的一个，以反衬奋起和成功的另一个。这样的设计反映了“雨后彩虹”不是必然出现的，而是需要条件的。 优化：提高作文质量 填充图式的具体内容，主要包括细节描写和定向叙述两个方面。有了这些内容的填充，抽象的内容图式才能具体鲜活起来。 训练细节描写，目的指向主要有两点：一是突出主题，二是形象出彩。一个好的细节片段，仅仅写实是不够的，在经过主题性取舍后，还要加入作者的想象和情感。 优化：提高作文质量 如写《守望》，某同学设想的内容图式： 守望 失望 守望 失望 梦想成真 第一轮“守望—失望”片段，反映一个玉米的特别心理。 它是玉米地中无数玉米棒中的一个。它在还穿着绿色苞衣，顶着一头柔软红发的时候，就知道自己将会成为今年最大最壮的一根玉米棒。它是玉米田中的宠儿，将被那个穷苦的老婆婆欣喜地掰下，在其他棒子的羡慕中被小心翼翼地放进篮子里。 它总爱幻想，沉浸于美梦中。 老婆婆来时，它已经是初长成美人。它努力地挺直身子，甩甩头发，希望被老婆婆注意，而且成为第一个被掰下的玉米棒。可是老婆婆的影子在它面前晃了一下就过去了。它有些伤心。老婆婆走了，裙兜间多了几个在它看来连火杆都不如的玉米棒。 优化：提高作文质量 定向叙述能力培养，使记叙文内容出现目的性强，避免旁逸斜出的状态。 《忙碌与快乐》 内容图式： 横线：忙碌的一般状态； 圆圈：忙碌的某个具体情景； 斜线：表示不快乐的感觉。 一般忙碌状态的叙述： 我每天都行色匆忙地穿过这个城市的大街小巷，穿过人声鼎沸的汽车站，穿过深夜安静的停车场，也穿过了我的青春岁月。时光悄无声息地从指尖滑过，掩埋了我所有的喜怒哀乐，我像幽灵一样在天地之间不知疲倦地穿梭着，寻找着我无法控制的生活。 点评：每一句都意图明确指向