动态生成、以学定教.docx

河西堡第三小学“优化课堂教学模式，构建高效课堂”阶段性工作总结为了稳步推进我校课堂教学改革工作，完善适合我校实际的课堂教学新模式，大幅度提高我校教育教学管理水平和课堂教学质量，根据县教育局的安排部署和有关要求，我校有计划、有步骤地开展了构建高效课堂的一系列工作，现将上半年工作总结如下：一、工作进程及成效（一）加强组织领导，确保活动成效为确保课堂教学改革工作有效、有序地开展，我校于3月初健全了“河西堡第三小学优化课堂教学模式，构建高效课堂”领导小组及工作小组，领导小组组长由校长担任，工作小组组长由校委会成员担任，统筹规划、细致分工，具体负责我校构建高效课堂的组织与实施。领导小组和工作小组下设办公室，办公室主任由教导主任兼任。（二）制定实施方案，明确工作目标 3月初，制订了《河西堡第三小学优化课堂教学模式，构建高效课堂实施方案》，并完善了相关的管理制度和实施细则。3月中旬，召开建构高效课堂动员大会，明确了此项工作的实施步骤和各阶段主要工作任务，并在认真分析校情的基础上，确定了我校构建课堂教学改革新模式实施目标： 1.总体目标深化、完善“动态生成、以学定教”高效课堂教学总模式，分学科、分学段构建高效课堂基本教学模式：（1）低年级语文：“四情四趣”动态生成式高效课堂教学模式（2）高年级语文：“五导五力”动态生成式高效课堂教学模式（3）低年级数学：“三段七点”动态生成式高效课堂教学模式（4）高年级数学：“四环四动”动态生成式高效课堂教学模式（5）英语：“五环五化”动态生成式高效课堂教学模式（6）科学、综合实践：“四创四段”动态生成式高效课堂教学模式（7）品德体艺：“三动三发”动态生成式高效课堂教学模式以上教学模式为基本构架，鼓励教师积极尝试，大胆创新，建构适合自己教学实际的特色化、个性化教学模式。2.具体目标（1）切实转变学生的学习方式和教师的教学方式，真正实现教学的“轻负、优质、高效”目标。（2）努力构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。（3）着力提高课堂教学的效率和效益，使学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。（4）促进教师专业发展。把构建高效课堂与教师专业成长结合起来，引导教师正确领会高效课堂的精神实质，紧密结合教学实际，积极开展教改实践，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，培养一批教学有特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。（5）促进教研活动的有效开展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性。（6）提升学校管理水平。以推进“优化教学模式构建高效课堂”为契机，有针对性地解决学校教育教学管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“高效课堂”的管理机制，落实精细化管理，提高管理效益，以管理改革促质量提升。（三）加强学习理论，提高思想认识3月上旬，由各学科“构建课堂教学新模式”工作小组负责，以集中学习和自学相结合的形式，以学科教研组为单位开展了构建课堂通识培训，深入学习了课堂教学模式改革的成功经验及模式的构建、流程等；不断学习新的教学理念，认真研究课堂教学新模式的共同特点，并适时组织讨论，统一思想，坚定信念，形成共识；结合我校课堂教学实际，认真剖析存在的问题和问题产生的根源，提出切实可行的整改措施。目前，我校教师记载的学习笔记已达到人均5000余字，撰写的学习心得两篇，对构建课堂教学新模式的目的、意义及基本途径已经有了全新的认识。（四）注重实践研究，打造高效课堂本阶段工作分三步由浅入深地组织实施：第一步：观摩研讨，典型引路3月上旬，组织3名教师上观摩研讨课，起到了典型引路、课例示范作用。第二步：全员实践，完善模式全体任课教师根据学校的总体要求在学习、观摩、反思、研讨的基础上，在课堂教学中积极渗透“生本课堂”理念，创造性地启用“动态生成、以学定教”教学模式、倡导“开放、启发、愉快”的教学方式和“自主、合作、探究”的学习方式。从3月14日-4月中旬，以学科教研组为单位组织全员教师上达标课。同时，制定了《构建高效课堂听课、评课实施方案》，以说课、评课为主要手段，查找问题，明确思路，提出整改意见。在课堂教学达标过程中，根据我校“高效课堂评价细则”，对所有课例分“优良、合格、不合格”三个等次进行综合评价，“优良”等次者进入下一个实施阶段，“合格”及“不合格”者经整改后重新上研究课。第三步：专题研讨，打造特色1.进一步深化专题学习。5月6日-5月10日，以学科教研组为单位安排理论学习，在理论学习中反思达标课实施情况，撰写了第二次教学反思；利用教研活动时间，对达标课中存在的共性问题进行了梳理，分学科撰写了专题研讨材料，明确了本阶段工作取得的成绩、存在的问题及下阶段