诗歌人物形象鉴赏上课.ppt

诗歌人物形象鉴赏 学习目标： 1.学会鉴赏诗歌人物形象 2. 掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。 考纲要求： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级为E级，即鉴赏评价。 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 概念阐述 人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公） 景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象） 人物形象： 1.作品抒情主人公的自我形象。 2.作品刻画的客观人物形象。 课本回顾 《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 塑造的人物形象： 周瑜(客观人物形象) 年轻潇洒、风度翩翩、儒雅从容、指挥若定 “我” (抒情主人公) 怀才不遇、年华老去、壮志难酬 解读高考 （2012·江苏高考） 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）  （2013·辽宁高考） 竹轩诗兴 张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 注：篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分） 解读高考 高考设题方式 1.这首诗（词）刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 2.请结合全诗，简要分析诗人的形象。 3.诗中的人物具有怎样的特点？请做简要分析。 解读高考 （2012 ·江苏高考） 主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 （2013·辽宁高考） 塑造了闲适．洒脱．高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 初步解析——答什么？ 答案构成： ①点特点：概括人物形象特征； ②析例句：结合诗歌的具体词语进行分析论证 (融入表达技巧)； ③明意义：联系诗人情感和诗歌主旨（如作者的理想、追求、品性等）。 深度解析——怎么答？ （2012 ·江苏高考） 主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 （2013·辽宁高考） 塑造了闲适．洒脱．高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 怎么答？ 1.概括人物形象特征时，用两三个词概括人物形象特点。 特征＋身份 性格/情感/生平遭遇等 怎么答？ （2012 ·江苏高考） 主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 （2013·辽宁高考） 塑造了闲适．洒脱．高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 怎么答？ 2.结合诗句具体分析人物形象应注意从抒情主人公的语言、神态、动作、心理以及所处环境等角度进行分析。 怎么答？ 3.在明意义时，要知人论世，关注背景；要特别注意作者经历生平（联系注释）。 归纳总结 答案构成： ①点特点：概括人物形象特征； ②析例句：结合诗歌的具体词语进行分析论证 (融入表达技巧)； ③明意义：联系诗人情感和诗歌主旨（如作者的理想、追求、品性等）。 方法指导： 1.概括人物形象特征时，用两三个词概括人物形象特点（性格/情感/生平遭遇＋身份） 2.结合诗句具体分析人物形象应注意从抒情主人公的语言、神态、动作、心理以