诗词曲三首课件.ppt

学习目标 第一课时 作者及背景介绍。 朗读诗歌理解诗意。 体会诗中蕴涵的感情。 自学提纲 了解作者及写作背景。 借助注释朗读诗歌、理解诗意。 阅读课文赏析，深入欣赏诗歌。 点明饯别季节、地点、方式的诗句是？ “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更。”运用什么修辞？作用？ 这首诗的名句是？ 课外作业 抄写诗句。 背诵默写。 学习目标 第二课时 解题、作者简介。 朗读、背诵。 理解词义，体会词中蕴涵的思想感情。 自学提纲 1、借助注释、工具书，解题、了解作者。 2、借助注释朗读、理解词义。 3、写的是何时何地的景色？哪个字统领了全部景色的特点？ 4、都写了哪些景物？异在哪里？ 5、词中名句是？ 课外作业 背诵、默写 搜集描写军旅生活的古诗词。要求注明作者出处。 学习目标 第三课时 作者作品简介 了解曲的相关知识 背诵 富有特征的景物描写 自学提纲 了解作者、作品。 了解曲的相关知识。 选自己喜欢的方式朗读课文,理解其意思。 阅读鉴赏品味，感受富有特征的景物描写。 背诵。 这是一首描写北宋边境军旅生活的词。通过描绘边塞的战地风光，表现了作者慨叹功业未成和戍边将士思念家乡的复杂感情。 中心思想 （1）下面对这首词的理解，不恰当的一项是：?????? （??? ） A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。 B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。 C．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。 D．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。 D 背景：宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。 苏幕遮（怀旧） 碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。 甲兵富于胸中，一代功名高宋室忧乐观乎天下，千秋俎豆重苏台 天净沙　秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家， 古道\西风\瘦马。夕阳\西下， 断肠人\在\天涯。 朗读课文 马致远：号东篱，元代著名戏曲作家，散曲家。作杂剧15种。《汉宫秋》为代表作。选自《全元散曲》。与关汉卿、郑光祖、白朴称“元曲四大家”。这首小令被称为“秋思之祖”。 马致远故居 寿阳曲? 潇湘夜雨（马致远） 渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行情泪。 * 宣州谢朓楼饯别校书叔云 弃我去者，昨日之日不可留， 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 诵读课文 弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧 。 破空而来的发端，重叠复沓的语言（既说“弃我去”，又说“不可留”；既言“乱我心”，又称“多烦忧”），以及一气鼓荡、长达十一字的句式，都极生动形象地显示出诗人郁结之深、忧愤之烈、心绪之乱，以及一触即发、发则不可抑止的感情状态。 一个个昨日弃我而去，不可挽留；接踵而来的今日，多少烦恼忧愁涌上心头。 从极端苦闷忽然转到朗爽壮阔的境界，仿佛变化无端，不可思议。目接“长风万里送秋雁”之境，不觉精神为之一爽，烦忧为之一扫，感到一种心、境契合的舒畅，“酣饮高楼”的豪情逸兴也就油然而生了。一个“酣”字摒弃了哀怨的消极情绪，凭添了几分豁达与豪放。 长风万里送秋雁， 对此可以酣高楼。 遥望秋空，万里长风吹送鸿雁南飞，面对这样的美景，激起高楼畅饮的豪情。 承高楼饯别分写主客双方。东汉时学者称东观（政府藏书机构）为道家蓬莱山，唐人又多以蓬山，蓬阁指秘书省，李云是秘书省校书郎，所以这里用“蓬莱文章”借指李云的文章。建安骨，指刚健遒劲的“建安风骨”。上句赞美李云的文章风格刚健，下句则以“小谢”（即谢眺）自指，说自己的诗象谢朓那样，具有清新秀发的风格。李白非常推崇谢朓，这里自比小谢，正流露出对自己才能的自信。这两句自然地关合了题目中的谢朓楼和校书。 蓬莱文章建安骨， 中间小谢又清发。 你的文章有建安时代的风骨，我的诗句像谢朓那样清新秀发。 俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天揽明月。 就“酣高楼”进一步渲染双方意兴：都怀有豪情逸兴、雄心壮志，酒酣兴发，更是飘然欲飞，想登上青天揽取明月。前面方写晴昼秋空，这里却说到“明月”，可见后者当非实景。“欲上”云云，也说明