语文教学计划.ppt

谈语文课堂教学的实效性 河南师范大学实验中学 李文淑 3.处理好阅读教学与培养能力的关系。 把培养学生各种语文能力和语文素养的任务都放在阅读教学中是不可能的，这样势必割裂阅读教学的连贯性，影响学生的阅读能力的培养。 学生的学习能力包括 观察力 记忆力 思维力 想像力 人们把学校分为小学、中学、大学，正是为了将教育工作和个体成长规律结合起来。 民智力培养来说，在小学阶段主要是大力强化探究反射，培养好奇心，激发学习兴趣；在中学生阶段，是在强烈学习兴趣的基础上，大量吸纳知识，到大学阶段是在强烈的学习兴趣和大量知识的基础上，训练自己的逻辑思维，强化自己的判断、推理能力，激发创造性思维特征。 ——基础心理学 处理好阅读教学与培养能力的关系 常规练习也被学生称为“知识早餐”，就是利用每节课的课前10分钟，对学生进行有针对性的语文课堂练习活动。 记忆能力训练 朗诵能力训练 思维能力训练 写作能力训练 3.阅读教学与培养能力的关系。 做好常规训练 （一）记忆能力训练 （1）一分钟背古诗练习（诗歌由教师选定）（初一上期） （2）自选古诗背诵（初一下期） （3）现代优秀诗歌背诵（不少于20行）（初二上期） 记忆能力训练 记忆可以分为瞬间记忆（一般为4秒钟） 短时记忆（一般为10秒钟） 长时记忆（无限期） 遗忘的特点先快后慢 一分钟记忆是从瞬时记忆入手，培养学生长时记忆的能力。 同时还可以培养学生的注意力。 记忆能力训练 一分钟背诵古诗 要求学生在一分钟的时间背诵一首古诗。 学生在规定的时限之内达到了全身心的投入，快速记忆能力有了很大的提高，一个月以后，大部分学生实现了一分钟背诵一首五言或七言绝句，一部分学生能够在一分钟内，背诵一首五言、七言律诗或者一首较短的词曲。一个学期下来，学生背会了1――4册语文教材后面附录的古代诗歌。 到学期末进行诗歌朗比赛 背诵古诗 第二学期：在第一学期快速背诵的基础上进行有感情朗诵，以小组为单位，每人起来诵一首事先背会的诗歌，给学生更大的自主选择空间，要求：背得正确，有感情，能表现诗的意境。 第三学期：让学生背诵现代诗，要求正确，有感情，富有表现力。 到学期末举行赛诗会 记忆能力训练 记忆训练一般进行一年半。通过一年半的训练产生了以下效果 ： （1）学生的快速记忆能力明显提高，减轻了学生学习的负担。特别表现在背副科上。 （2）增加了学生的语文知识积累。 （3）提高了学生的欣赏能力。 朗诵能力训练 （1）讲故事（初一上期） （2）朗诵优秀散文片断（100-200字） （初二下期） （3）优秀散文朗读（600字）（初三上期） 1.讲故事 要求：每节语文课前由一位同学讲一个故事，其他同学认真听并做好记录。（可以从以下几个方面做记录（1）故事梗概；（2）故事的中心思想；（3）你从故事中获得的启发。（4）一句话概括故事内容。 2.优秀片断朗读，要求学生提前准备好精彩片断，课前进行朗诵，要求读准字音、声音洪亮，读出节奏、读出感情。 目的：（1）提高学生的朗读能力。 （2）让部分学生成为自己的特长。 （3）提高他们课外阅读的品位，扩大学生课外阅读量。 每节课一位学生上台朗诵他事先准备好的文章，一方面提高学生的朗读能力，另一方面增加其他学生的知识积累。改变学生因两点一线的学习生活而造成的阅读量减少新知识的匮乏现象。经过两年时间的训练，学生的文学积累深厚了，文学素养提高了，文学鉴赏能力也有了明显增强。 3.处理好掌握知识与培养能力的关系问题 处理好掌握知识与培养能力的关系问题 我们把人们任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫智力。在组成智力的各种因素中，思维能力是支柱和核心，它代表着智力发展的水平。 ——基础心理学 前半学期：由一个学生在黑板前写一个成语，及成语的解释，要求同学运用这个成语故事造句，要求每个同学的造句在思维角度上不能重复一个角度用过之后不能再继续使用这个角度。 后半学期：写成语连句子。要求一个同学到黑板前写三个意思不相关的成语，并且写出它们的含义，要求同学用一句或一段话，恰到好处地把三个成语用进去，最少要用两个。而且思维角度不能重复。（其实学生也不会重复） 成语连句成语：暴风骤雨　铺天盖地　化险为夷 暴风骤雨的夜是那样扣人心弦，那铺天盖地的风雨总是猖狂无边，也许只有那些适应艰苦环境，顽强生存的生物才可以化险为夷，迎接明日的晨光。 虽然母女之间的争吵常常犹如一场铺天盖地的暴风骤雨，也会产生许多隔阂，但当遇到真正的磨难时，她们的心却能紧紧相连，而且母爱的力量也常常能够化险为夷。 成语：唇枪舌剑 火烧眉毛