语文教研课件.ppt

* 思 考 研 讨 对 话 提 高 2014年9月25日 上次大教研的书写训练，每个备课组都交的特别齐，书写很认真、美观。从每个备课组中，挑选出了书写相对很不错的，他们分别是： 一年级组：郑绘敏 李红娜 二年级组：屈书芳 张辉 三年级组：张世红 朱明霞 四年级组：刘璐芳 王学平 五年级组：王晓丽（五0） 刘伟丽 六年级组：孙乐丽 冯江丽 会前书写训练 了 山 出 及 巨 火 北 片 皮 兆 毋 母 戎 凸 凹 贯 甚 肃 脊 爽 臾 衰 离 禹 盈 果 噩 幽 肺 思考 研讨 1.针对引领课或这几天的预赛课，备课组内可选择其中一节课进行讨论：如何关注语文课上听说读写语言文字的训练点？ 2.举自己的一节课例，说说训练点找的是否准确，结合训练点你是如何把听说读写落实到位的？ 3.课前三分钟训练（口语、听写）是否进行，怎样训练更高效？ 对话 提高 1.针对引领课或这几天的预赛课，备课组内可选择 其中一节课进行讨论：如何关注语文课上听说读写 语言文字的训练点？ 对话 提高 2.举自己的一节课例，说说训练点找的是否准确， 结合训练点你是如何把听说读写落实到位的？ 对话 提高 3.课前三分钟训练（口语、听写）是否进行， 怎样训练更高效？ 语言文字训练的内容无非是字、词、句、段、篇，形式有听说读写。 加强语言文字训练，要善于寻找和确定训练点。 首先，根据课文的特点、重点、难点和疑点来确定； 其次，根据教学大纲的分年级要求来确定:低年级要把字词句的训练、朗读训练和说话训练作为训练点，中年级除了继续重视词和句的训练外，还应把段的训练作为训练点；高年级还要把词和句的训练作为训练点，适当顾及篇的训练。 再次根据学生的实际语文能力来确定。 另外，还要精心设计恰当的训练方法，分别加强对词语、句子和段的理解运用，以及对课文的复述训练，从而提高学生掌握语言的能力。在训练过程中要保证学生的主体地位，及时抓好信息反馈，注重发挥语文课的整体功能。 如何引导学生懂得词义和运用词语呢？①查字典。②联系上下文理解词义。③直观演示法。④近义词替代法。⑤比较法。 在教学中应抓住哪些句子进行训练呢？①对表达中心思想有较大作用的句子。②含义深刻难懂的句子。③带有某种修辞手法的精彩句子。④在结构上起重要作用的句子（领句、结句、过渡句）。 在句子理解方面，常用的训练方法有：①抓住重点词语理解句子。②联系上下文或生活实际理解句子。③联系时代背景理解句子。④用缩句法理解句子。⑤从句式和作用上理解句子。⑥还可以用比较、移位、补充和改变句式上来理解。 阅读课中的小练笔这个训练点，可以 通过以下几个方式训练： 1.文中词句换一换 2.好的句式练一练 3.抓住留白补一补 4.观察插图写一写 5.段篇内容归一归 6.文章结构理一理 7.顺着情节扩一扩 8.展开想象读一读 9.变换文体改一改 10.迁移写法仿一仿 11.加工信息编一编 12.学习所得记一记 *