语文：3.18《阿西莫夫短文两篇》课件(新人教版八年级上册).ppt

人教版八年级上册第十八课 作者简介 　 　美籍犹太人，哥伦比亚大学化学博士，本世纪最顶尖的科幻小说家之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数一数二的科幻文学杂志。 阿西莫夫(192O-1992) 《恐龙无处不在》是介绍“恐龙无处不在” ，即描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍布世界的盛况吗？ 质疑文题 本文是介绍“板块构造”学说的科普文章。只是用南极发现恐龙化石，来证明“板块构造”学说而已。 初读释义 自读课文，了解课文内容，理清作者的写作思路。 整体感知 课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？ 生物学（恐龙）——地质学（板块理论） 确如文章开头所说：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。” 不同科学领域之间是紧密相连 (总 起) 大陆漂移学说成立 (分 说) (总结) 南极发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁徙 大陆漂移 南极外各洲发现恐龙化石 课文结构展示 逻辑顺序 (一)说明方法的判断 1．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( ) 2．大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ） 3．板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.（　　 ） 打比方 列数字 举例子 理解与品味 　　下列词语可以互换吗？为什么？　　 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 　　早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。 “分裂”相对“形成”而言； “破裂”相对“完整”而言； “分散”相对“集中”而言。 　　课文结尾说：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。　　这句话呼应前文哪句话？ 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？ 启示一：看问题从多个角度去研究 启示二：敢于大胆联想和创新 拓展延伸 人们仿生蝙蝠造出了雷达 长颈鹿的血液循环系统为人类的载人航天事业起到了至关重要的作用 悉尼歌剧院 蛋壳型的建筑 泸水县民族中学段国春制作 ——阿西莫夫 整体感知 1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么? 2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的? 作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 3．你能把作者的思路理清楚吗? 整体感知 观点 撞击说 火山说 在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 文章结构 第一部分 第二部分 被压扁的沙子 （1—4） （5—结尾） 提出恐龙灭绝的问题 （5、6）提出两种观点 （7-10）发现和介绍斯石英 （11-13）由斯石英证明撞击说 （14-结尾）由事实进一步证明 说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。 问题探究 1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”? 2．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义?你怎么认为? 作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。 3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗? 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。 有论据验证的理论： （1）一立方英寸被压扁的沙子